要想學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，首先要掌握的是底層思維與方法。

1、如何跳出低水平勤奮的陷阱？——讀書不等于背書，更等于摘錄背誦很多孤立的知識(shí)點(diǎn)。

①、在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。將新知識(shí)與已有的知識(shí)建立網(wǎng)絡(luò)狀聯(lián)系。

②、放慢讀書的速度。不僅要多花時(shí)間，還要花耐心與思考力，描述讀書后受到啟發(fā)的內(nèi)容。

③、從書中發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)。將新知識(shí)與各個(gè)領(lǐng)域的臨界知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，在思考問題的時(shí)候，有意識(shí)地將問題與已有的模型進(jìn)行聯(lián)系，看看背后是不是有關(guān)聯(lián)。比如：當(dāng)要解決某個(gè)問題的時(shí)候，主動(dòng)尋找可能會(huì)討論這個(gè)問題的文章或書籍，去觀察作者是用什么樣的思路解決問題的，在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)，我還能把這個(gè)解決方案的原理用在什么領(lǐng)域？

2、學(xué)習(xí)臨界知識(shí)具備的兩個(gè)心態(tài)

①、綠燈思維——分清我與我的觀點(diǎn)/行為的區(qū)別。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，有兩個(gè)觀點(diǎn)——一種是整體理論（整體理論將學(xué)習(xí)成敗歸結(jié)于一種與生俱來，無法改變的能力水平，將自己的綜合智力或能力水平看成是一個(gè)固定的無法繼續(xù)演變的整體。），一種是漸進(jìn)理論（認(rèn)為可以通過努力，一步步，循序漸進(jìn)的，采用正確的訓(xùn)練方法，新手也可以成為大師）。

人在遇到與過去認(rèn)知不一樣的新觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)觸發(fā)我們的習(xí)慣性防衛(wèi)——這是一種常見的心理學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)我們感覺到自己的觀點(diǎn)尊嚴(yán)可能會(huì)受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們第一反應(yīng)不是思考對(duì)方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理，而是有人敢反對(duì)我，和他干，這時(shí)候，我們的習(xí)慣性防衛(wèi)產(chǎn)生了。

習(xí)慣性防衛(wèi)的產(chǎn)生主要是由于“基本歸因偏差”，——?jiǎng)e人出事，是人品問題，自己出事，是外部環(huán)境問題。

習(xí)慣性防衛(wèi)的根源是懼怕暴露出我們背后的思維。

如何打破？——建立綠燈思維（分清我和我的觀點(diǎn)/行為的區(qū)別）。遇到與自己不同的思維時(shí)，第一反應(yīng)就是這個(gè)觀點(diǎn)一定有用，該怎么用他來幫助自己。

②、以慢為快——具體做事執(zhí)行中的心態(tài)。

方式A——結(jié)硬寨，打呆仗。想要得到快速提升，就要努力打通哪些知識(shí)阻塞的地方，在一個(gè)底層規(guī)律之上能夠建立起多個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系。

要找到作者想寫而沒寫的東西。

方式B——把慢功夫花在真問題上（二八原理）。比如，那個(gè)環(huán)節(jié)最影響你，就在那個(gè)環(huán)節(jié)上下硬功夫死磕。