關(guān)于課堂提問中“隨機(jī)挑人”的思考

——讀《數(shù)字時代的學(xué)與教——給教師的建議40講》

跟著陳蕾老師的共讀音頻學(xué)習(xí)王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教——給教師的建議40講》，今天共讀章節(jié)是第13講“互動課堂的四項要素”，本文提到提高課堂互動的四種方式，分別是個人搶權(quán)、隨機(jī)挑人、小組計分板和全班IRS問答。我重點(diǎn)說一說學(xué)習(xí)了關(guān)于“隨機(jī)挑人”的收獲心得。

課堂離不開提問，在我以往的課堂教學(xué)中，很多時候都是采取的傳統(tǒng)的手段，通過舉手挑人的方式來完成課堂互動。上學(xué)期開始我嘗試使用了小程序的“隨機(jī)挑人”的方式，但我沒有仔細(xì)思考“隨機(jī)挑人”的意義。那么，如何正確的使用“隨機(jī)挑人”呢？

首先，拋出問題后，需要告知學(xué)生教師將會隨機(jī)挑人來回答，給學(xué)生足夠的思考時間。這個目的是為了促進(jìn)“每個人都必須思考教師的提問”。

在我實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)中，很多時候剛剛拋出一個問題，就會有兩三個學(xué)生非常積極的舉起手來，我就會有一種“大家都會”的錯覺，從而減少學(xué)生的思考時間。所以，我需要清晰地告知學(xué)生教師將會隨機(jī)挑人來回答，給學(xué)生多留一點(diǎn)思考時間，并觀察學(xué)生的思考狀態(tài)，然后再使用隨機(jī)挑人來點(diǎn)名回答。

其次，隨機(jī)挑人具有隨機(jī)性，教師要搭建適合的腳手架幫助挑到的人完成回答。陳蕾老師說：“教師必須創(chuàng)造安全的氛圍，讓每個學(xué)生不再害怕犯錯，可以自信地表達(dá)觀點(diǎn)?！彪S機(jī)挑人也是為了關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是關(guān)注到不愛舉手的學(xué)生，讓他們也有機(jī)會被看見，被鼓勵。這就是孔子的“有教無類”吧。

最后，隨機(jī)挑人的方法有多種形式。可以借助電腦軟件，手機(jī)小程序，也可以用焦建利教授的“課堂有點(diǎn)酷”（http://www.ketang.cool/）的“擊鼓傳花”功能。如果不借助信息技術(shù)，也可以像王博士在書中提到的“有些教師還會用冰棒棍做成號碼簽，或制作簽筒，以抽簽的方式來挑人”。

隨機(jī)挑人是一種課堂提問方式，其背后的意義是讓教師不再局限于課堂上你問我答的與個別學(xué)生互動，而是促使每一個學(xué)生思考，兼顧到每一個學(xué)生，讓更多的學(xué)生被看見，理解了這些才能更好的應(yīng)用它。