? ? ? ? ? ? 絕知此事要躬行

一讀葉圣陶夏丏尊《我怎樣教語(yǔ)文》有感

陜西省寶雞市岐山縣岐山高級(jí)中學(xué) 王建紅

常聽(tīng)到語(yǔ)文老師抱怨作文難改，倘若動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，就會(huì)體會(huì)到寫(xiě)作之艱辛。學(xué)習(xí)碎片化、工作快節(jié)奏的現(xiàn)代，語(yǔ)文老師不閱讀不寫(xiě)作已經(jīng)不是個(gè)例。但讀葉圣陶先生和夏丏尊先生合著的《我怎樣教語(yǔ)文》一書(shū)，更加深切地感受到語(yǔ)文老師提筆寫(xiě)作的重要性，特別是讀了葉圣陶先生的《和教師談寫(xiě)作》一文，感觸頗深。

一、觀察生活，積累素材。

有個(gè)成語(yǔ)叫“倚馬可待”，形容文思敏捷，文章寫(xiě)得快，這里面天賦占一方面，但更主要的是平時(shí)對(duì)素材積累，對(duì)生活的觀察思考。葉先生講：“寫(xiě)一篇東西乃至一部大著作雖然是一段時(shí)間的事，但是大部分是平時(shí)的積累的表現(xiàn)。平時(shí)的積累怎樣，寫(xiě)作時(shí)候的努力怎樣，兩項(xiàng)相加，決定寫(xiě)成的東西怎樣。”即使是我們身邊的人和事，若融入思考亦可成為我們寫(xiě)作的素材?？吹铰愤呝u菜的大爺穿著與季節(jié)不符的衣服，賣著已經(jīng)開(kāi)了花的青菜，午休時(shí)直接躺在地上打盹，老人辛酸的生活可想而知，于是我便提筆寫(xiě)下了《生活》一文；講課中、做題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)查閱資料得以解決，也可以形成一篇教學(xué)論文。復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞時(shí)，2017年全國(guó)一卷歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》一詩(shī)，聯(lián)系古代文化常識(shí)可知：在貢院參加考試稱為貢舉，考中之后成為貢士，而進(jìn)士則必須是參加殿試的成功者，歐陽(yáng)修為什么將這場(chǎng)在貢院舉行的“會(huì)試”稱作“進(jìn)士就試”呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我翻閱了大量資料方才搞懂，于是整理成《古代科舉制度“進(jìn)士”之我見(jiàn)》一文。

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，生活與工作中多觀察，多思考，寫(xiě)作素材自然就不會(huì)匱乏，寫(xiě)起文章來(lái)也就得心應(yīng)手，水到渠成。

二、意在筆先，胸有成竹。

葉先生講：“想清楚然后寫(xiě)，這是個(gè)好習(xí)慣，養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，寫(xiě)出東西來(lái)，人家能充分了解我的意思，自己也滿意?！睙o(wú)論是寫(xiě)文學(xué)作品還是教學(xué)論文，必須先想清楚我為什么要寫(xiě)，是為了排遣情緒，還是為了幫助他人，抑或是為了總結(jié)工作和生活。自己不想寫(xiě)不愿寫(xiě)的文字可能寫(xiě)過(guò)之后自己都不愿讀，怎能奢望編輯或讀者喜歡呢？寫(xiě)作的靈感來(lái)源于平時(shí)認(rèn)真地觀察和積極地思考，靈感的火花閃現(xiàn)時(shí)迅疾抓住，并賦之以文字體現(xiàn)，這才算“想清楚然后寫(xiě)?！?/p>

“我們自己寫(xiě)東西，當(dāng)然也要先想清楚寫(xiě)下提綱，然后按照提綱順次地寫(xiě)，提綱即使不寫(xiě)在紙上也得先寫(xiě)在心頭，那就是所謂腹稿?！闭Z(yǔ)文老師平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文列提綱，自己寫(xiě)作時(shí)也要做到意在筆先，在紙上將行文思路列出大體框架，寫(xiě)作是按照框架充實(shí)內(nèi)容就可以了，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)文通字順。

三、有為而寫(xiě)，益世則作。

在流行“短”“頻”“快”的今天，在微信、微博、抖音、快手風(fēng)靡的時(shí)代，電子的、紙質(zhì)的資訊鋪天蓋地?fù)砣胛覀兊纳睿?xí)慣了快節(jié)奏生活的人們，當(dāng)然只選取自己感興趣的來(lái)閱讀。因此我們的寫(xiě)作就要有所為而寫(xiě)，這樣才會(huì)有人讀，我們的寫(xiě)作才有意義。葉先生講：“自問(wèn)了解的比較確切的，感受的比較深刻的，就是適于寫(xiě)的題目……這樣選題目寫(xiě)東西，可以得到寫(xiě)東西的好處……咱們寫(xiě)東西為的是有益于社會(huì)主義之世?！薄霸蹅儾环琳驹谧x者的地位問(wèn)一問(wèn)自己：如果自己是讀者，對(duì)自己正要寫(xiě)的那一篇東西是不是樂(lè)意讀？讀了是不是有一些好處？”寫(xiě)作如若選題不當(dāng)，讀者閱讀量很少，不僅耽誤了個(gè)人的時(shí)間，也浪費(fèi)了社會(huì)的公共資源，因此我們倡導(dǎo)“文非有益于世而不作?！?/p>

四、注重積淀，反復(fù)修改。

稿子剛剛寫(xiě)完 ，請(qǐng)勿急于投稿發(fā)表。有人將寫(xiě)作喻為十月懷胎，一是要求肚里有素材的積累，二是要求文章有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。所以剛剛寫(xiě)完的東西先放一放，過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)再加以修改。葉先生講：“修改必然會(huì)改變?cè)瓉?lái)的意思，不過(guò)變更有大小的不同，大的變更關(guān)系到全局，小的變更僅限于枝節(jié)，也就是一字一句修改，是就原稿再仔細(xì)考慮，全局和肢節(jié)全都考慮到，目的在盡可能做到充分地確切地表達(dá)出所要表達(dá)的意思?！毙薷臅r(shí)不僅關(guān)注整體構(gòu)思，更要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。因?yàn)槲恼虏粌H是寫(xiě)給自己看的，而且更是要供他人閱讀的，所以不能只顧及自己的感受，寫(xiě)作要求寫(xiě)真話實(shí)話，并非自己想的就是真話、實(shí)話，而應(yīng)符合客觀的標(biāo)準(zhǔn)，這才體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

總之，讀了葉圣陶先生的《和教師談寫(xiě)作》一文，體悟到教師寫(xiě)作不僅要言之有物，而且要講究方法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有益于人，有益于世。