先補交一下昨天沒能提交進表單的問答作業(yè)，自己最近好像都是踩著點交作業(yè)，結(jié)果這次還是又錯過了時間，原因是前期安排時間不夠，每次都在趕進度，補作業(yè)！其實每次作業(yè)都做了，但是有兩次還是三次沒能按時交到表單里了，先寫到簡書里吧!同時也提醒自己，一定提早交作業(yè)呀交作業(yè)！

一、問題作業(yè)

1. 請簡述作者認為圖書的分類標準*

1. 第一級：論說類

1.1 第二級 實用性

1.1.1 第三級 實用性指南

1.1.2 第三級 教導類書

1.1.3 第三級 演講

1.2 第二級：理論性

1.2.1 第三級 歷史

1.2.2 第三級 科學

1.2.3 第三級 ?哲學

2. 第一級：虛構的小說

2、請簡述分類過程的內(nèi)部邏輯

我看到對象X時，通過感官通知大腦提問：這是什么？，根據(jù)以往的經(jīng)驗積累的分類標準和特征，回答出這是什么的問題，得出對象X的分類，最后自己進行判斷，并開展下一步行動，歸類后，根據(jù)不同種類使用不同的方法

二、圣誕樹模型

### 四個收獲

1、明確分類越早越好！

閱讀一本書的第一步是明確他的分類，這樣才能采取不同的閱讀方法。其實很多事情都是這樣，如果不明確分類和目標，無法采取相對應的有效對策。任何管理的基礎都是分類。任何解決問題的的第一步都是分類。

2、學習了分類的過程（具體如上）。

學習了永澄老師分享的分類內(nèi)部邏輯，很感慨和佩服老大能夠把很多原來看似簡單的事情后面邏輯分析的那么清楚，真是不簡單。當這樣的分類邏輯運用到一些復雜事務的時候才能發(fā)現(xiàn)它的強大！

3、從永澄老師的領讀中感受到，分析閱讀就是要反復的讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自身的經(jīng)驗，去分析推敲作者的意圖。而不能像以前一樣，遇到晦澀難懂的地方就跳過去，或者因為困難就覺得這本書不適合自己，不想再看下去了！這都不是一個主動閱讀者的閱讀方式。就如永澄老師說的，不要給自己做一天看多少頁書，一本書幾天看完這樣的計劃！經(jīng)典的書就是要反復的磋磨和分析，才能真正說我閱讀了這邊書！

4、學習了作者對書籍的分類（具體如上）

### 三個感受

1、永澄老師說到很多人的系統(tǒng)會因為分類的原因經(jīng)常會崩潰的時候，我又中槍了！本著“先抄后超”的原則，我做了兩年的年目標分類，基本都是參照老師的強力底板的原則做的，之前花了很大的功夫在印象筆記上，目前還算里面的分類還算運轉(zhuǎn)正常。但是電腦中的文檔等，特別是工作文檔，經(jīng)常覺得分類很亂。就是老師說的規(guī)則不清晰明確！當超過7、8個分類原則的時候自己就混亂了，因此這時候應該把這些原則寫下來，供今后使用！

2、永澄老師在好幾次的錄音中都提出了對這本書作者寫作方式的質(zhì)疑，很佩服老師這種質(zhì)疑權威的自信，這也是在自身積累到一定程度時，能力的體現(xiàn)。我一直都是老師和家長眼中的乖學生乖孩子，進入工作崗位中也沿襲了這種個性，一般從不敢質(zhì)疑和挑戰(zhàn)領導的權威，即使有時候覺得領導說的不太對，但是也總是先反復確認是不是自己錯了。其實這就是對自己沒自信的體現(xiàn)。其實自己也意識到這個問題，只是一直沒有真正轉(zhuǎn)變過來。今天又再次讓我感到自己應該更加努力的提高自己的能力，培養(yǎng)自己的自信心，勇敢地將自己的觀點說出來！有能力有自信地去挑戰(zhàn)所謂的權威，讓自己成為權威！

3、管理效果公式再次在這一步得到了驗證！需要加強這部分的學習！

### 二個改變

1、學習實踐利用檢視閱讀和分析閱讀去閱讀這本書

2、提高能力、培養(yǎng)自信，勇于挑戰(zhàn)權威，讓自己成為權威！

### 一個行動

將自己的電腦進行分類整理，把分類原則寫出來。