? ? ? ? 2019年7月15日晚上，我迫不及待的又來到了興成長計劃之專題一第二課：小講師帶你走進全新學校。在這一講中，四川宜賓涼水井中學張森林主任和他的三位小老師一起給全國的老師們分享了他們學校從接近沒落但通過涼水井老師們共同努力創(chuàng)造打造出了一片新天地的輝煌歷程。聽后感慨萬千。涼水井人為我們上了生動而有意義的一課——學生是風采，教師是背景。
一、苦干+汗水=成功
分享者張森林主任介紹曾經的涼水井中學是一所職業(yè)學校，在改革、改制的教育之風下，這所中學瀕臨衰落，甚至于走向消失的邊緣，校長的一句話非常讓我感動：不能讓學校毀在我的手里!普普通通的一句話中，我仿佛看到了這位不知名的校長微微濕潤的眼中流露出的堅毅，流露出的不甘與不舍！涼水井人在這位校長親力親為的帶領下，轉變觀念，更新理念；涼水井人彎下腰來，認真鉆研國家的教育教學課改精神，硬是起死回生，從一個瀕臨消失的無名學校一舉成為全國知名學校，多次迎接上至教育部司長，下至全國各地學校的參觀學習與經驗介紹，他們背后的辛勤與汗水我們只能靠想象的了，但他們的執(zhí)著與不言輸的精神卻是我們看得見的——三位小老師的主持風采素養(yǎng)不是短期能達成的。涼水井人認真實踐探索的精神是永恒的，他們用實際行動告訴我們：苦干+汗水=輝煌！
二、實干+堅持=輝煌
教育部2001年6月8日在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中強調：“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能?！?、“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睕鏊俗プ∵@一機遇，認真實踐探索，真正的彎下腰來培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，認真甘愿做好學生的領路人，硬生生的使學生在涼水井老師的引導培養(yǎng)下從書桌里走出來，走到團隊里，走到講臺上，走向城市里……此時的涼水井人你也分不清誰是學生，誰是教師，正所謂“師既是生，生既是師”。從一個晚自習全校只有兩個教室管理之細節(jié)中就可以看出涼水井學生的自我管理，自我學習，小組互助的優(yōu)秀學習品質：從古老的師生交流轉變?yōu)楦挥袝r代氣息的生生交流、 “小老師”模式，學生成為課堂的真正主人?？吹竭@里，我也想起了曾經的自己：2010年我接手了一個五年級，同時兼任學校的教導處主任職務，身兼兩職，難道是魚肉和熊掌不可兼得么？我在教科所領導的帶領下，也參與了合作性教學研究的課題實驗，在我的課堂上我也按照組間同質，組內異制的原則建立了合作學習小組，培養(yǎng)學生的合作學習能力與習慣。孩子們由最開始的不理解，不情愿到最后的完全獨立自主學習，孩子們由原來的排次學困生到后來的紛搶學困生……我的課堂分配講授少了，學生們的表達參與時間多了，學生單打獨斗的少了，互相鼓勵，互相支持的情景多了……最后孩子們的學習成績整體都得到不同層次的提高，最難能可貴的是學生的自主學習能力得到了最顯著的提升。涼水井人能敢于實踐為學生架設自主合作探究學習的平臺，不是一時的教學花架子，而是學校課堂教學的一種常態(tài)，“讓學生成為課堂真正的主人”；“學生是風采，老師是背景”在涼水井人口里不僅僅限于口頭上，而是真正落實到實際行動中，一分耕耘一分收獲，如今的涼水井人，如今的涼水井的孩子們享受到辛勤努力的豐碩果實，那滋味是飽含眼淚與艱辛的甜。
如果有一天，你的努力配得上你的夢想，那么你的夢想也不會辜負你的努力。成功都來自不倦的努力和奔跑;所有幸福，都來自平凡的奮斗和堅持。涼水井人，教育的驕傲！
