? ? ? ? ? 八月底，接到通知，9月5日—8日，在重慶岷山園林酒店進(jìn)行“國(guó)培計(jì)劃（2018）陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園教師工作坊研修項(xiàng)目”管理者和工作坊主持人集中培訓(xùn)。難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是從接到通知的那一刻就在想象四天的培訓(xùn)是什么樣子的，盤(pán)算從哪，通過(guò)什么方式到達(dá)。
一、帶著期望和囑托出發(fā)
? ? ? 根據(jù)文件要求，鎮(zhèn)巴縣派出了27人的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，其中7名管理者，20名工作坊主持人。在我們出發(fā)前一天，學(xué)校范校長(zhǎng)親自為這次培訓(xùn)召開(kāi)專題會(huì)議，要求本校參訓(xùn)的7名老師，要求參訓(xùn)人員，珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，統(tǒng)一聽(tīng)從指揮，遵守培訓(xùn)要求，注意培訓(xùn)安全，保證培訓(xùn)效果。培訓(xùn)結(jié)束，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和自己教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地完成一篇高質(zhì)量的心得體會(huì)。
? ? ? ?4日晚七點(diǎn)多，一下火車(chē)，氣溫與涼爽的車(chē)廂有天壤之別。一股極強(qiáng)大的熱浪迎面襲來(lái)，分明就是在炎熱的夏季在火爐邊烤火一樣。這又也許是重慶用自己的方式迎接來(lái)自陜西省漢中的客人，雖然有些不適應(yīng)，但期待的心情已經(jīng)讓我們無(wú)暇顧及炎熱。重慶西站布局非常合理，考慮到不同旅客的實(shí)際需求，在不同的樓層設(shè)置了不同的交通方式，出租車(chē)、公交車(chē)、網(wǎng)約車(chē)等。由于時(shí)間稍晚，公交車(chē)已經(jīng)“下班”，出租車(chē)價(jià)格不菲，權(quán)衡利弊，同伴用了滴滴打車(chē)，用了不到三十分鐘就到達(dá)酒店。后來(lái)聽(tīng)其他同伴說(shuō)，他坐公交車(chē)，竟花費(fèi)了一個(gè)多小時(shí)，雖然只花費(fèi)兩元錢(qián)。
二、愉快的心靈修行
? ? ?第二天報(bào)道后，拿到培訓(xùn)資料，扉頁(yè)的話讓我看到了培訓(xùn)主辦方的良苦用心。
? ? “伴隨教師終身學(xué)習(xí)成就教師專業(yè)發(fā)展”，這不正是這次國(guó)培的重要目的嗎？同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展的唯一途徑，也是重要途徑，更是必須途徑。
? ? ? ? ?陜師大教師干部教育學(xué)院院長(zhǎng)，陜西省國(guó)培項(xiàng)目辦公室主任袁奮光為作了《新時(shí)代中小學(xué)教師的核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力及提升路徑》專題報(bào)告。分析了當(dāng)前形勢(shì)下教師面臨的諸多挑戰(zhàn)，在這樣的時(shí)代要求下，教師需要具備十個(gè)思考維度，八大核心素養(yǎng)，五項(xiàng)關(guān)鍵能力。涉及教師與學(xué)生，與教學(xué)，與社會(huì)，與教師自己的方方面面的要求，并給出了新時(shí)代中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
? ? ? ?重慶市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王緯虹作《核心素養(yǎng)語(yǔ)境下教師的專業(yè)發(fā)展》報(bào)告。在核心素養(yǎng)的語(yǔ)境下，未來(lái)的教育需要六類教師：讓孩子缺點(diǎn)變成閃光點(diǎn)的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化師，注重孩子綜合發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)師，針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教育的私房菜廚師，讓孩子成為組織者、策劃者、實(shí)施者的實(shí)踐動(dòng)議師，能夠成為學(xué)生伙伴的心靈按摩師，投入技術(shù)懷抱，把機(jī)械性工作交給“機(jī)器人”的智能協(xié)作師。無(wú)論是哪種類型的教師，都是從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“需求決定市場(chǎng)”無(wú)不是一樣的道理。
? ? ? ?在教師的專業(yè)發(fā)展路徑上，教師要著眼于做、讀、悟和探四個(gè)方面的努力，四方面相輔相成，相得益彰。認(rèn)真做、廣泛讀、勤于悟、深入探，也就是做到事情做實(shí)在，把問(wèn)題探深入。
? ? ? ? 成都師范學(xué)院初等教育系主任，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批500名專家徐猛老師作《坊主的角色與技能》，整個(gè)講座沒(méi)有繁瑣的PPT，用簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)講座的思路和要點(diǎn)。其間根據(jù)需要適切地插入視頻，用同類說(shuō)理的辦法，讓學(xué)員去體悟，其實(shí)教學(xué)也是需要這么來(lái)做的。把坊主的各個(gè)環(huán)節(jié)的角色及作用用影視文學(xué)相關(guān)概念來(lái)具體和形象。
? ? ? 坊主不是“房主”，不是“財(cái)產(chǎn)”的擁有者，而是癥狀的診斷者，活動(dòng)的策劃者，研修的引領(lǐng)者......復(fù)雜的角色，成長(zhǎng)的指引。
? ? ? ?樂(lè)山市教科所所長(zhǎng)，樂(lè)山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任許澤能老師作《優(yōu)秀走向卓越》和《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的工作坊研修》的報(bào)告。整個(gè)報(bào)告一個(gè)接一個(gè)的故事，一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)，就像我們給學(xué)生上課一樣，課堂波瀾起伏，高潮迭起，教師激情澎湃，不是在作報(bào)告，而是在演講。他不光是個(gè)教師，更是一個(gè)演講家，用一塊小石頭，在平靜的湖面上激起層層漣漪。
? ? ? ? ?主要引導(dǎo)教師持續(xù)、有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不僅僅是做卓越的培訓(xùn)師，更要做卓越的教師。不僅需要激情，更需要勤奮、扎實(shí)地實(shí)踐。
三、結(jié)束語(yǔ)
? ? ? ?三天的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中過(guò)去。三天不僅是時(shí)間，不是知識(shí)傳授，更是滋潤(rùn)干涸的水，點(diǎn)燃激情的火，推動(dòng)前行的力......
? ? ? ?正如培訓(xùn)手冊(cè)“研修寄語(yǔ)”所言：
? ? ?有一種精神叫“敬業(yè)”，
? ? ?“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。
? ? ? 有一種力量叫“堅(jiān)持”，
? ? ?“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
? ? ?有一種激情叫“追求”，
? ? ?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
? ? ? 研修，是成長(zhǎng)的平臺(tái)，汲取專家的智慧，獲得心靈的成長(zhǎng)。
? ? ?人如樹(shù)，既要承受溫暖的陽(yáng)光，也要承受風(fēng)雨的洗禮。
? ? ? 在風(fēng)雨中，葉子一片片地張開(kāi)，花朵一支支地綻放，果實(shí)醞釀成希望的色彩、醉人的收成。
? ? ?成長(zhǎng)、蛻變，從研修路上開(kāi)始。
? ? ?走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)泥濘，定將收獲鮮花成果。
? ? ? 九月，一次心靈的修行。
