今天讀了魏書生老師的這篇文章，覺得很不錯，現(xiàn)在做以下的筆記：
魏書生老師對中差生的形成發(fā)展的原因，剖析了以下幾個(gè)方面：知識缺漏、性格懦弱、氣質(zhì)抑郁、學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、智力和自學(xué)能力差等等。在這些環(huán)節(jié)中，哪些是主要的呢？魏老師認(rèn)為，智力差是主要環(huán)節(jié)。
怎樣發(fā)展產(chǎn)生智力呢？魏老師談到了五個(gè)方面：
一、增強(qiáng)信心
魏老師通過談話得知，這些孩子們覺得自己的腦子笨。他們對學(xué)習(xí)喪失信心，是由于對自己工作效率很低的腦子，喪失了心。
于是，魏老師就選了一些有關(guān)智力的知識短文讓學(xué)生學(xué)，通過學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識到：智力主要有觀察力、思維力、記憶力、想象力組成。
魏老師告訴孩子嗎？超常兒童、智力缺陷兒童占極少數(shù)，大部分學(xué)生先天差異不相上下，之所以后來有較大差異，是由于產(chǎn)生缺乏定向、規(guī)則、緊張的智力活動造成的，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，對癥下藥，差生就能趕上來，以此增強(qiáng)孩子們發(fā)展智力的信心。
二、掌握方法
1.觀察力。魏老師告訴學(xué)生，把觀察對象從背景中分離出來，用比較的方法抓住特點(diǎn)，用各種感官器官去認(rèn)識同一事物，并結(jié)合差生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。
在實(shí)踐中，為老師找五名眉毛濃淡不同，眼睛大小各異的學(xué)生，請他們到前面，讓全班同學(xué)觀察他們沒有眉眼各自的特點(diǎn)，然后寫短文《五雙眼睛》。
帶領(lǐng)孩子們到小河里摸魚，寫作文《摸魚》，重點(diǎn)是好手在水中及摸到魚時(shí)的細(xì)致感覺。
帶著孩子們到郊外開荒種地，觀察農(nóng)作物的生長情況；帶領(lǐng)孩子們到河邊觀察花草樹木的異同；和大家一起在操場上觀察月全食的過程。
孩子們對參加這樣的活動很感興趣，較快的學(xué)會了觀察的方法。
?這正是我們的孩子所缺乏的。城里的孩子，每天家里學(xué)校兩點(diǎn)一線的作息時(shí)間，周六、周天又奔波于各種輔導(dǎo)班。他們根本沒有時(shí)間也沒有機(jī)會去接觸到外面的世界。寫起作文來追求華麗的言辭，套話連篇，沒有真情實(shí)感。
?當(dāng)然他們也有自己的優(yōu)勢，讀的書比較多，知識面比較廣，但是寫作文是用我手寫我心，沒有真正的親身經(jīng)歷，他們不能感受到情感的變化。
?而農(nóng)村學(xué)生，相對于在寫作素材方面比較占優(yōu)勢。在南梁小學(xué)教學(xué)時(shí)，我深有感觸。
?這些孩子都是農(nóng)村的，家里最少都有三個(gè)孩子。他們寫姐妹之間為了一條裙子相互謙讓，矛盾的心理活動寫得細(xì)致入微。
?烈日下摘枸杞的辛苦勞動以及拿著自己的勞動成果的自豪；學(xué)騎自行車，把自己摔的鼻青臉腫；冬天，冒著嚴(yán)寒騎著自行車上學(xué)的艱難；和爸爸學(xué)造炕時(shí)的一絲不茍……所有的事情一看就來自于生活，語言平淡，但很真實(shí)。這才是學(xué)生作文應(yīng)有的“模樣”。
2.思維力。魏老師利用語文課對其學(xué)生進(jìn)行分析、綜合能力的培養(yǎng)。班級里開展智力競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。
確定了定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結(jié)的六步課堂教學(xué)法，使學(xué)生都有目看、耳聽、口說、手寫的機(jī)會。學(xué)生用眼、耳、口、手等器官，促進(jìn)大腦思維能力的發(fā)展。
3.記憶力。魏老師教給學(xué)生記憶方法，經(jīng)常當(dāng)堂試驗(yàn)各種記憶方法，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋求不同的方法背誦課文。根據(jù)背誦時(shí)間的長短，評論各種方法的利弊，向?qū)W生介紹記憶力體操的做法。
?你就學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以成績差的，一個(gè)很重要的原因，就是記憶力差，比如說寫一個(gè)字，“戴帽子”的“戴”，上課老師領(lǐng)著孩子分析了字形，課堂本上寫了，家庭本上寫了。第二天來學(xué)校聽寫還是出錯。糾正了以后，下次聽寫仍然出錯。
?讀了魏老師的這段話，我才發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中，我只是一味的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要記住，沒有用科學(xué)的記憶的方法去幫助學(xué)生記憶。今后多讀讀有關(guān)記憶方法的書，幫助學(xué)生提高記憶能力。
3.想象力。老師找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如說，讓學(xué)生想：假如自己當(dāng)將來當(dāng)了老師，將要怎樣上課，怎樣教育學(xué)生愛集體，怎樣糾正學(xué)生思想愛溜號的毛??？這樣的想象素材，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生積極性很高。
?讀了這段話，我反思我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題很多。我們一般的想象，就是給學(xué)生提供一組事物，想想他們之間發(fā)生了什么事情？寫下來。
?學(xué)生要么寫，他們互相幫助共同戰(zhàn)勝困難；要么寫他們產(chǎn)生了矛盾，最后重歸于好；要么寫他們只看到自己的長處，沒有看到對方的優(yōu)點(diǎn)，最后認(rèn)識到了自己的不足，共同提高……好像一個(gè)無形的框，限制了孩子們的想象力。
?今后我也學(xué)習(xí)魏老師的方法，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選擇一些想象的素材，讓孩子各自有自己的話說。
三、定向活動
魏老師發(fā)現(xiàn)：差生大腦智力活動差，是因?yàn)槿鄙倬邆湟欢ㄖ赶蚰芰Φ幕顒樱麄兠刻斓幕顒哟蠖嗍遣欢ㄏ虻?，東一頭，西一頭，盲目性大。
魏老師訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力，讓學(xué)生把學(xué)過的各科知識用“樹”的形式表示出來，學(xué)生看到這些“樹”就對各科的知識，有一個(gè)清楚的認(rèn)識。
?魏老師的這個(gè)方法，其實(shí)就是我們現(xiàn)在所說的思維導(dǎo)圖。它確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常好的方法，在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這樣這個(gè)方法。
四、規(guī)則活動
魏老師首先教會學(xué)生把訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間聯(lián)系起來，規(guī)定了學(xué)生經(jīng)過半年后，每分鐘達(dá)到的一般效率標(biāo)準(zhǔn)：每分鐘默寫，聽寫，背誦課文的字?jǐn)?shù)。一經(jīng)制定就必須按照時(shí)間規(guī)定去完成。
其次是教學(xué)生把各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，統(tǒng)一于一個(gè)時(shí)間常數(shù)之中。幫助他們制定出每天、每周、每月、每年的練習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要求時(shí)間、內(nèi)容、數(shù)字、方法要具體。
?我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：好多孩子制定計(jì)劃容易，但是執(zhí)行起來卻非常難。在今后要加強(qiáng)這方面的督促、檢查。
五、慣性活動
魏老師認(rèn)為，中差生智力活動的另一個(gè)弱點(diǎn)是一推一動，每動必推，不推不動。
為了使中差生養(yǎng)成習(xí)慣，每項(xiàng)計(jì)劃，不定則已，定了就堅(jiān)決執(zhí)行。小到每一頁的練習(xí)，大到每一項(xiàng)社會活動，都力求形成制度，形成習(xí)慣，久而久之，各項(xiàng)智力訓(xùn)練計(jì)劃就變成了學(xué)生習(xí)慣性的活動。
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，做起事來就不在拖拉，也不感到疲乏了。
?魏老師所說的方法是非常好，但是實(shí)踐起來真的很難。首先需要我們老師，制定周密的計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去做，使每一項(xiàng)活動落到實(shí)處。
