吳貴芝 21預雙語文2021104408

? ? 依稀記得小學時期當老師在課堂問起我們的夢想時，班上大部分同學都是想當科學家，當救死扶傷的醫(yī)生，這些聲音嘹亮而整齊，當然每個職業(yè)都很神圣。但我仍然記得那時在氣弱聲嘶的環(huán)境下我說我的愿望就是當一名教師的時候幾乎是聲如蚊蠅，當然教書育人一直是我的追求，但當真的要踏上這條路的時候我卻猶豫了，我擔心我自己需要進步的地方太多，對于能夠教書育人還是有一定距離的。

? ? 想當教師也不是一時興起，或許是對于父親遺憾的彌補，又或許是對某個老師的深深崇敬 。小時候父親跟我說過，他之前一直想成為一名人民教師，但由于考試的失利，又因為當時爺爺?shù)慕?jīng)費有限而不能給爸爸繼續(xù)復讀，就差僅僅6分。我的爸爸就被現(xiàn)實壓迫，與他的教師夢失之交臂。但現(xiàn)在想想，我竟然為之慶幸，如果要是他考上師范學校，或許就沒有現(xiàn)在的我啦。每個人人生路上都會有遺憾，那就看你怎么對待得與失啦。

? ? ? 繼續(xù)談我的教師夢吧，在初中偶然看到《教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的天賦》這本書，在看到這本書之前我一直在思索作為老師究竟要怎樣做、怎樣做才能符合老師的職業(yè)要求。我想身為新時代的老師，并不是一件容易的事情。首先我覺得老師必須懂得分辨孩子的注意力之所在。“興趣是最好的老師”完全正確。其次、就是我們要做到的就是尊重學生。對于教師而言最重要的是教師必須要隨時的留心觀察孩子、謹慎的安排學習環(huán)境。愛心和洞察能力無疑是教師制勝的法寶。

? ? ? 蘇格拉底說過:“教育不是灌輸，而是點燃”，然而我也一直在潛心的學真正的教學之道但是總是很片面很膚淺，其實光有理論是不能完全做到的。但是沒有了理論確實根本不可能做到的。光是用溫和及鼓勵的方式式遠遠不夠，在我們學校里，我們經(jīng)常會聽到老師不斷的大喊“安靜”“不要動來動去”這些不應該是我們的教學用語，這些命令式的教學不會收到多大的成效。我們當然要相信教育應該是尋求適當?shù)姆椒ǎ覀兛偸窃诼裨宫F(xiàn)在的孩子太難管教、其實是我們沒有找到適合當代孩子的教育方法。“缺乏教學經(jīng)驗的老師會把教育的職責定義在“教”上面。實際上這樣的想法和事實大相徑庭、因為每個老師的職責遠比這個更重要。

? ? 巴爾扎克認為：打開一切科學的鑰匙，毫無疑義的是問號，我們大部分的發(fā)明來自于發(fā)問，而生活的智慧大概就在于逢事都問個“為什么”。學生總有提不完的問題，這是學生探索新事物、認知世界的方式，然后大人們可以說說自己的看法，也可以和學生討論，并引導與幫助學生自己翻書求答案。好提問的學生善觀察，也好思考，他們的思維常常處于積極活躍狀態(tài)。在這種情況下，他們學習主動性強，效果也好。

? ? 我知道作為一位合格的教師需要具備的東西真的太多太多，也不止發(fā)現(xiàn)學生天賦這一個方面，所以我要具備一定的耐心。為了這個教師夢，我也會堅持下去。