我是一個終身學習者。

當我真正意識到自己在學習這件事情上，與他人有所差異的時候，是工作一年兩年后，好些大學同學問出同樣一個問題，我怎么還在智通人才。大部分同學在一年內(nèi)，就已經(jīng)換了多家公司，只有我在一家公司從大四實習開始一直工作了三年。我實習工作的時候，自己感覺就在讀研究生，不僅能夠?qū)⒋髮W所學的知識用上，還有許多學習和實踐的機會，公司和部門活動也非常豐富，各方面能力都得到了提升。
他們不明白我為什么可以在一家公司呆三年。
我告訴他們，在喜歡的朝陽行業(yè)里，做著專業(yè)對口的職業(yè)（本科專業(yè)工商管理，職業(yè)企業(yè)策劃師，自認為的專業(yè)對口其實是興趣所在），還在一個包吃包住的學習型組織，還有比這更好的選擇嗎。
他們很納悶，我為什么實習就找到了如此匹配的工作呢。
他們的問題讓我意識到，在填寫大學志愿專業(yè)及上大學后課堂上的學習，我就已經(jīng)與他人不一樣了。我選了一眼相中的管理專業(yè)，我上大學后很認真地對待每一堂課和每一個老師，把他們當作吸取新知識的源泉，擔心同學嘮嗑影響自己課堂上的專注力，我就一個人坐在離老師最近的第一排。大三上專業(yè)課（工商管理專業(yè)課包括人力資源管理，財務管理，生產(chǎn)管理，營銷管理，物流管理等）時，我就特別喜歡人力資源管理和營銷管理，為了更深入地了解人力資源管理專業(yè)的課程，特意報了培訓班考了助理人力資源管理師證書。一直以來，我的興趣愛好和學習目標非常明確，不會放過任何一次學習的機會，也不會浪費時間在非目標范圍內(nèi)的事情上。所以，在學長學姐們都說工商管理這個萬精油的專業(yè)畢業(yè)即失業(yè)的時候，我大三就決定往人力資源管理和營銷管理這兩個方面找工作。
事實證明，目標明確，找的工作是非常適合自己的。
2009年2月到2012年3月，選擇智通人才并堅持了三年的原因是這家公司滿足了我的興趣愛好和學習發(fā)展的目標。我一直認為在智通人才的三年猶如讀了社會研究生。

學習是我的一種天賦。

我至今都認為自己小時候缺乏一個良好的學習環(huán)境，否則成就不止于此。然而，家庭和學習環(huán)境較差的情況之下，我仍然靠自己的努力和后天的實踐，不停地追逐著每一個新目標。2012年我從企業(yè)策劃師毅然轉(zhuǎn)向了陌生的互聯(lián)網(wǎng)領域，從事一個新領域里的新崗位產(chǎn)品經(jīng)理，2013年又決然進入創(chuàng)業(yè)公司，2014年又開始跨行業(yè)做APP產(chǎn)品經(jīng)理，2015年再次跨行業(yè)跨職業(yè)到項目經(jīng)理（產(chǎn)品設計，開發(fā)測試，市場運營，售前售后客服等統(tǒng)籌管理），2016年以后繼續(xù)主管產(chǎn)品設計，市場運營及開發(fā)團隊。我了解一個新產(chǎn)品從0到1的所有過程，也從事過除了視覺設計和前后臺開發(fā)外的產(chǎn)品設計，測試上線，市場運營，項目管理等工作。不斷學習挑戰(zhàn)新領域，似乎成為了我的工作常態(tài)。

學習成為了我的一種優(yōu)勢。

同樣的老師，同樣的場景，我比其他人學得快，用得快，總結(jié)得快。因為長期的學習實踐中，我一直在總結(jié)輸出自己的方法論，也有自我學習的閉環(huán)。
我扎實的文字功底和學習習慣是在2009年持續(xù)寫新聞通訊稿以及宣傳推廣方案訓練出來的。每天早上看新聞，每周2-3次做調(diào)研分析寫總結(jié)報告，每晚學習每周分享每月寫學習總結(jié)，養(yǎng)成了持續(xù)輸入輸出的習慣。
我全面的策劃能力和系統(tǒng)的執(zhí)行能力是在2010年持續(xù)策劃面向企業(yè)客戶的營銷活動中訓練出來的。每一次活動策劃到落實執(zhí)行，方方面面有據(jù)可依，養(yǎng)成了輸出規(guī)范及分享規(guī)范的習慣。為自己和他人都提供了方便，提高了跨部門協(xié)作效率。
我對互聯(lián)網(wǎng)的熱愛和新領域的學習能力是在2011年集團倡導全員營銷做網(wǎng)絡推廣時培養(yǎng)起來的。真誠謙虛的學習態(tài)度幫助我贏得了好人緣，在我想往互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展的念頭冒出來后，我征求了集團運營部和設計部同事的意見，他們在我心中播下了互聯(lián)網(wǎng)基因的種子。
我對產(chǎn)品經(jīng)理勝任力模型和發(fā)展路徑的總結(jié)是2012年我完成一覽扎堆從0到1的開發(fā)以及校園招聘多條產(chǎn)品線的設計后學習摸索出來的。
我對新領域不停歇的探索是基于我的好奇心及職業(yè)危機。我們處在一個日新月異的社會，顛覆變革的行業(yè)領域，暫停都是退步，只能與時俱進，所以，APP，微信網(wǎng)頁開發(fā)，小程序，H5網(wǎng)頁，人工智能，區(qū)塊鏈等等，接踵而至的時候，作為產(chǎn)品經(jīng)理的我，必須不停地迭代思維，升級技能，掌握方法，輸出方法論。
現(xiàn)在對終身學習也需要輸出自己的方法論，才能提高學習效果。

高效學習有五個層次。

1.篩選有價值的信息
在信息泛濫的網(wǎng)絡時代，捕捉并篩選出對自己有價值的信息是一個技能，這也是終身學習者學習的第一個層次。
2.構(gòu)建個人知識體系
用自己的邏輯方法和思維方式，對篩選出的信息去粗取精并去偽存真，再放在自己已經(jīng)形成的系統(tǒng)中，成為個人知識體系的一部分，如果掌握的新信息與已經(jīng)形成的框架有沖突，我們就要重新調(diào)整已有體系，這樣就會對自己的框架有一個大的突破。
3.內(nèi)化為個人的智慧
知識講的是概念、定律、原理等，智慧則告訴我們原理、定律是如何提出的。知識內(nèi)化成智慧是不僅要知其然，還知其所以然，到這個階段也還僅限于在本學科本領域之內(nèi)。
4.升華為適用方法論
如果把這些智慧再進一步升華，舉一反三，應用于多個領域，就可以上升到世界觀和方法論的層面上。
5.分享輸出新的信息
總結(jié)出一套適用方法論后，分享輸出為新的信息，其他人又會接收到這個信息，進行又一輪的學習思考過程，如此就能互相促進彼此的知識體系和思維模式的升級。
學習過程是利用信息進行自我構(gòu)建的過程，因此，學習就是對信息進行捕捉、篩選、構(gòu)建、內(nèi)化、升華并輸出的過程，也是構(gòu)建自己的知識體系，能力體系和道德體系的學習過程。