——曾經(jīng)的我也是如他這般，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)前程似錦的少年?。?/i>

三十三歲的下半年，我鬼使神差的來(lái)到了縣城的一所全新學(xué)校。在這之前的我，應(yīng)該是那種——無(wú)所事事、沒(méi)有目標(biāo)、快樂(lè)空虛的做著賺大錢做大事夢(mèng)的年少輕狂的人。覺得自己似乎很強(qiáng)大。

一個(gè)驕陽(yáng)似火的日子，我見到了剛從工地上回來(lái)的這所學(xué)校的第一任校長(zhǎng)，瘦高，儒雅。而后的日子，我在他的身邊，踮起腳尖希望可以能仰望到他的高度，然后，愈發(fā)見證一個(gè)人的真正強(qiáng)大。

努力。每一次會(huì)議，不管多忙，筆記本上總是密密麻麻的寫滿會(huì)議的方方面面，我才知道，你所看到的別人慷慨激昂、條理清晰、邏輯縝密，都是背后一遍又一遍一點(diǎn)一滴的精心準(zhǔn)備，也讓我第一次知道，原來(lái)并不是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話都是空話套話和大話。而后我一次在大會(huì)上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，思維凌亂，布置完工作之后，真切的感受到，不是每一個(gè)位置你都可以做的很好，有時(shí)候你只是把自己想得強(qiáng)大，僅此而已。

學(xué)習(xí)。努力的學(xué)習(xí)！是的，我第一次明白網(wǎng)上常說(shuō)的那句話，階層固化越來(lái)越嚴(yán)重的今天，底層的人，如果想要實(shí)現(xiàn)階層跨越，你得比別人付出多的多，真不是危言聳聽！比你優(yōu)秀的人，他比你更努力。有幸跟著他參加幾次關(guān)于學(xué)校管理的會(huì)議，全程看著他或奮筆疾書的記錄重點(diǎn)，或停頓思考后的繼續(xù)筆記，其實(shí)很想伸過(guò)頭去看看他是怎么做筆記的，想想還是罷了。一個(gè)任何時(shí)候都保持從別人身上汲取適合自己的營(yíng)養(yǎng)，我想這就是他能在每次會(huì)議的時(shí)候，有對(duì)仗工整言簡(jiǎn)意賅的句子來(lái)做自己的會(huì)議提綱的訣竅吧。當(dāng)然，看專業(yè)的書，利用碎片化的時(shí)間，補(bǔ)充自身的短板，這些自然是不用多說(shuō)，而近來(lái)的日子我想，他應(yīng)該在與另外一個(gè)全國(guó)名校長(zhǎng)探討關(guān)于如何掌控時(shí)間，一石多鳥的話題吧。

精力充沛！我很好奇身邊讓自己震撼的人，他們?nèi)绾巫龅饺绱司ν⒌?。凌晨三點(diǎn)隨時(shí)都能與你探討下一步工作的細(xì)節(jié)，在你昏昏欲睡迷迷糊糊的時(shí)候，他能給你直擊要害，獨(dú)到精辟的建議。初識(shí)的那段日子，我一直都在揣測(cè)，幾點(diǎn)休息？十一點(diǎn)？十二點(diǎn)？可是總是沒(méi)有定論。也許每一個(gè)強(qiáng)大的人都應(yīng)該有很強(qiáng)的睡覺能力吧，是的，睡覺能力。他們一定是能快速入睡，并且獲得高質(zhì)量睡眠，而后擁有飽滿的熱情進(jìn)行更多更深的思考?？上覜](méi)有。

尊重他人！未出土?xí)r先有節(jié)，已經(jīng)到凌云仍虛心。在工作中以德服人以理服人，因?yàn)閷?duì)自我的高標(biāo)準(zhǔn)，所以他對(duì)待所有的工作都要求做到盡善盡美。但在溝通中，永遠(yuǎn)給人以春風(fēng)化雨、和善而堅(jiān)定。剛組建教師團(tuán)隊(duì)，他的事必躬親，用自我的高要求，親身引領(lǐng)做師范。恰如百年黨史中，我黨的那些光輝的黨員干部，在任務(wù)艱巨的陣地前線，高呼，同志們，跟著我上！而不是陣地對(duì)面的那句——給我上。

另外就是，在充分信任的基礎(chǔ)上，以平等謙遜的姿態(tài)商討一切關(guān)于制度、管理的相應(yīng)內(nèi)容，于細(xì)微處見證管理的藝術(shù)——無(wú)限的激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定而正確的前行。

敏銳的職業(yè)嗅覺！我不知道怎么去組織這個(gè)語(yǔ)言來(lái)闡述清楚這個(gè)觀點(diǎn)，大體就是我們所踐行、實(shí)施、開展的都是國(guó)家推行的。特別是會(huì)在政策出臺(tái)、變革之前就已經(jīng)在著手實(shí)行。這應(yīng)該是把握了教育初心并奮力踐行才會(huì)有這樣的嗅覺吧。

格局。要談格局，有句話一定繞不過(guò)去：不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)。我想，學(xué)校的開學(xué)，隊(duì)伍的建設(shè)，工程的建設(shè)，課程的建設(shè)，學(xué)校理念、一訓(xùn)三風(fēng)等一系列的問(wèn)題定是早已心有乾坤，所以他才在所有人都不看好的情況下，毅然決然的堅(jiān)持把學(xué)校的使命當(dāng)成目標(biāo)，把讓更多的學(xué)生接受美好教育當(dāng)做追求，頂烈日與時(shí)間賽跑，平亂象終全面開學(xué)。一個(gè)大格局的人，應(yīng)該會(huì)忘記勞累，忘記艱辛，淡化榮譽(yù)，追求精神的升華吧。一個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)，養(yǎng)閱讀之風(fēng)，這似乎是每一個(gè)老師深感震撼的念頭，而如今，似乎又是他們深知他的難得苦心。是的，總有些人用盡平生所學(xué)，站在你我無(wú)法企及的高度，鼓動(dòng)手里的帆掌好手中的舵，他是一個(gè)真心推動(dòng)拉動(dòng)全體教師前進(jìn)的風(fēng)帆！所以，格局謂何？是心底藏著的那個(gè)教育夢(mèng)？是一個(gè)真心辦一所造福一方百姓的美好學(xué)校的教育初衷？還是一個(gè)做傳承文脈滋潤(rùn)兒童未來(lái)？

最后，我常說(shuō)，踮起腳尖，若能靠近他的思想，應(yīng)該就是一種超越吧。也許未來(lái)的日子，我也會(huì)慢慢變成有他影子的教育管理者，或者說(shuō)成為一個(gè)更專業(yè)的教書育人者，我想，關(guān)于頂層設(shè)計(jì)的理念我一定銘記并推廣;我亦會(huì)在和善而堅(jiān)定的課堂管理中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；或許在工作的閉環(huán)態(tài)度中取得不菲的成績(jī)，也會(huì)告訴每一個(gè)身邊的人，自我發(fā)展并全面落實(shí)首遇制后，成為更負(fù)責(zé)的踐行著；亦或是用自己的余熱推行管理即服務(wù)的理念，讓每一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中找到自我，實(shí)現(xiàn)自我……

最后，仰望優(yōu)秀的人思緒萬(wàn)千。于深夜寫下，真正強(qiáng)大的人，是努力向上，今天超越昨天，擁有愛或責(zé)任的純粹的人！銘記使命，忘記自我，努力加油！