80年代出生的一代，伴隨我們的主旋律是考試、分?jǐn)?shù)，上大學(xué)，很少有人喜歡這樣的生活。當(dāng)我們這一切長(zhǎng)大后成了父母，看著自己的孩子，我們會(huì)想，孩子，我要你快樂，快樂是第一位的，加之歐美的快樂教育之風(fēng)盛行，則更加堅(jiān)定了我們快樂教育的思想，那么學(xué)習(xí)可以是快樂的嗎？

讓我們從學(xué)習(xí)開始探討一下這個(gè)問(wèn)題！

圖中三個(gè)圈代表我們想學(xué)習(xí)的三個(gè)區(qū)，他代表我們想學(xué)習(xí)的事物的等級(jí)，最里面的是”舒適區(qū)“，在這個(gè)區(qū)域里我們學(xué)習(xí)沒有難度，自己可以處于舒適心理狀態(tài)；中間的是”學(xué)習(xí)區(qū)“，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，因而感到不適，但不至于太難受；外圈是”恐慌區(qū)“，超出自己能力范圍太多的事務(wù)或知識(shí)，心理感覺會(huì)嚴(yán)重不適，可能導(dǎo)致崩潰以致放棄學(xué)習(xí)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最理想的狀態(tài)是處于“學(xué)習(xí)區(qū)”，學(xué)習(xí)且適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，一段時(shí)間后，“學(xué)習(xí)區(qū)”會(huì)慢慢變?yōu)椤笆孢m區(qū)”，“舒適區(qū)”越變?cè)酱?，而一部分的“恐慌區(qū)”也會(huì)相應(yīng)變成“學(xué)習(xí)區(qū)”

也就是說(shuō)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候我們會(huì)感到不適，當(dāng)人們不適的時(shí)候是很難感到快樂的，但是孩子不同，孩子有著天生的好奇心，對(duì)任何事物都非常感興趣，但是在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中好奇，思考解決問(wèn)題的方式占據(jù)他們大腦，而不是快樂，快樂只是在他們解決問(wèn)題后出現(xiàn)的一種情緒。

在具體的實(shí)例中，僅僅進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)還不夠，還需要刻意練習(xí)，一次又一次的磨練自身的能力才能掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他需要不斷的重復(fù)，不斷的改進(jìn)練習(xí)的方式，這也就解釋為什么同樣是坐在教室里，有的學(xué)生成績(jī)好，而有的學(xué)生卻怎么也不學(xué)不好。但不管是哪樣，重復(fù)次數(shù)多了一定會(huì)讓人覺得厭煩，更談不上快樂了。

但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)在兩種情況下人們是喜歡重復(fù)的，一種情況是當(dāng)孩子小的時(shí)候，天性喜歡重復(fù)，如果家里有3歲以下的小朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一集動(dòng)畫片孩子看10遍還會(huì)看得津津有味，剛剛學(xué)會(huì)的一句話，孩子可以無(wú)限的重復(fù)這句話，一個(gè)好玩的游戲可以玩幾天。另一種情況是在游戲模式下，通過(guò)不斷的打怪獸升級(jí)，孩子不斷的重復(fù)著打怪獸，研究如何選用不同的力度，不同的裝備，更高效的把怪獸打敗。

有些人不打游戲可能很難理解，但相信大部分人一定玩過(guò)俄羅斯方塊，或是消消樂，這些游戲都是需要不斷的重復(fù)才能精進(jìn)自己的技能，但是在打游戲的過(guò)程中，我們很難感受到快樂，僅僅只是在攻關(guān)成功后那一刻感到喜悅，所以學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事情。

那你一定會(huì)想，那我們的孩子豈不是又和我們一樣”被虐“了？

當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)的過(guò)程并不能讓我們快樂，但是我們卻可以享受這種被虐的過(guò)程。前面說(shuō)到要想學(xué)習(xí)好必需有兩個(gè)必要條件，第一、進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)；第二、刻意練習(xí)；每一個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，他們都對(duì)這個(gè)世界充滿的好奇心，那么為什么他們卻不愿意學(xué)習(xí)呢？最主要的原因應(yīng)該他們并不享受學(xué)習(xí)的內(nèi)容或是方式，我們?cè)趯W(xué)校里都是填鴨式的教育，一大堆的公式、無(wú)數(shù)的單詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，當(dāng)孩子找不到意義的時(shí)候就談不上享受了，更別說(shuō)刻意練習(xí)了。

所以我們要解決兩個(gè)問(wèn)題，第一，讓孩子找到學(xué)習(xí)的意義，第二，重復(fù)的練習(xí)。

我曾經(jīng)寫過(guò)一篇《談?wù)勲娪袄锏臄?shù)學(xué)之美》講過(guò)如何讓那些毫無(wú)意義的知識(shí)變得有意義，今天來(lái)說(shuō)說(shuō)刻意練習(xí)，也就是重復(fù)。

重復(fù)是學(xué)習(xí)里非常難能可貴的精神，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)3歲之前那種重復(fù)是天性所在，過(guò)了就沒有了，是不可逆的。但是后一種重復(fù)卻是通過(guò)研究運(yùn)用科學(xué)的方法可以實(shí)現(xiàn)的，即把學(xué)習(xí)游戲化。

在《游戲改變世界》一書中，作者詳細(xì)的分析了游戲的特征，總結(jié)起來(lái)有四點(diǎn)：

第一、有具體的目標(biāo)；

第二、有詳細(xì)的規(guī)則；

第三、即時(shí)的反饋系統(tǒng)；

第四、自愿參與。

運(yùn)用到學(xué)習(xí)中應(yīng)該這樣安排，首先要定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這里值得注意的是一定不能拿分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是一種反饋，它是來(lái)檢驗(yàn)孩子知識(shí)掌握情況的一種方式。具體的目標(biāo)應(yīng)該學(xué)習(xí)一門課程，例如，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法，那么規(guī)則則是學(xué)習(xí)方法，這里關(guān)于使用哪種教材，學(xué)習(xí)的時(shí)間怎么安排等關(guān)于達(dá)到目標(biāo)的一些方式方法。反饋系統(tǒng)則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果怎么樣，可以分?jǐn)?shù)，也可以是其它，以及學(xué)習(xí)完成后會(huì)給予什么獎(jiǎng)勵(lì)等。自愿參與，當(dāng)把前面都定好后剛可以跟孩子一起商量問(wèn)孩子是否有意見，如果孩子沒有意見自然會(huì)自愿參與。

學(xué)習(xí)一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，我們不要輕易的引進(jìn)外來(lái)的一些思想，而拋棄自己的思想，我們應(yīng)該本著為孩子負(fù)責(zé)的精神來(lái)思考，不要因?yàn)樽约翰蝗缫舛ε潞⒆右膊蝗缫獍押玫臇|西也拋棄了，時(shí)代不同的，背景也不同，我們要?jiǎng)討B(tài)的系統(tǒng)的思考這些問(wèn)題。

學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事情，而且也不是一件輕松的事情，但是我們卻可以通過(guò)一些方式方法享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。