著名作家汪曾祺說：初學(xué)寫作者，無一例外，要經(jīng)過模仿的階段。
因為模仿可以吸收大師們的風(fēng)格，可以得到一種語感，逐步形成了自己的文風(fēng)。
比如諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言的第一篇作品《春夜雨霏霏》，模仿了奧地利著名作家茨威格的《一個陌生女人的來信》；《售棉大道》模仿了阿根廷作家科塔薩爾的《南方告訴公路》……成名作《透明的紅蘿卜》具有了他自己獨特的文風(fēng)。
專業(yè)作家們都有自己模仿的方法，而我們普通小白，如何學(xué)會模仿文學(xué)大師作品呢？
我給大家推薦了一本關(guān)于如何模仿文學(xué)大師的書——《小說大師創(chuàng)作班》。
《小說大師創(chuàng)作班》通過剖析巴爾扎克、陀思妥耶夫斯基、狄更斯、卡夫卡、海明威
、斯蒂芬·金等世界上21位文學(xué)大師的作品，解密了大師們的創(chuàng)作方法與訣竅。
并且闡釋了何為文學(xué)風(fēng)格，文學(xué)風(fēng)格是如何通過修辭產(chǎn)生的，展示古典修辭學(xué)中的模仿手法，教讀者怎樣在模仿中提高寫作水平，以及如何將大師門的寫作技巧活學(xué)活用地融入到自己的作品中。
作者威廉·凱恩在美國紐約市立大學(xué)和波士頓學(xué)院教授英語文學(xué)和寫作，幫助學(xué)習(xí)通過模仿大師的作品提高寫作水平。
他將自己在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作的技巧，撰寫在《小說大師創(chuàng)作班》中。全書共有21章，每一章講一位文學(xué)大師的獨具特色的創(chuàng)作方法。
我們在寫故事時，故事的敘述視角至關(guān)重要。在《小說大師創(chuàng)作班》中，威廉·凱恩在講瑪格麗特·米切爾、雷·布雷伯里等大師的創(chuàng)作方法時，剖析《飄》《華氏451》等作品的有限第三人稱視角。
一
在寫作宏大的故事時，因為人物多，通常采用全知視角，但其實如果采用第三人稱有限視角，焦點聚焦在固定人物身上，只講他看到的、聽到、感受到、想到的。
我們被限制在了單一人物的視角之中而不會被故事中其他人物的想法所左右。
一般來說，讀者在閱讀小說時，相比較其他故事中的其他人物，很自然的會將絕大部分的注意力集中在主人公身上，關(guān)系主人公的一舉一動、所思所想。
當(dāng)作者將焦點聚焦在主人公身上，主人公的意識會無形中成為讀者的意識，讓讀者間接體驗主人公看待事物的眼光，能讓讀者享主人公的一切，易讓讀者產(chǎn)生帶入感、認(rèn)同感，讓讀者在整個故事中與主人公保持著密切聯(lián)系。
瑪格麗特·米切爾的《飄》，絕大部分采用主人公斯嘉麗的有限第三人稱視角，其他人物的想法偶爾會被提及。
米切爾將視角聚焦在女主人公郝思嘉身上，展現(xiàn)主人公對正在發(fā)生的事態(tài)的感受和想法，刻畫出人物深刻的情感，并能突出人物對對發(fā)生在眼前的事的強(qiáng)烈反應(yīng)。
主人公郝思嘉的每一次情緒變化，讀者與主人公的關(guān)系就近了一些。
郝思嘉所處的世界是一個被愛情、人際關(guān)系以及她對這些人物關(guān)系的感受所主宰的世界，當(dāng)他獲得或失去一個情人時，當(dāng)她失去了家族財產(chǎn)時，讀者也會感受到她強(qiáng)烈的情感，正是這些和情感相關(guān)的內(nèi)容驅(qū)動著小說的發(fā)展，也為讀者進(jìn)入人物的世界提供了一個直接的渠道。
二
作者建議：當(dāng)我們在寫作中用有限第三人稱講故事時，可以直接說出人物的想法，或者是只告訴讀者人物在做什么說什么
米切爾在《飄》中，描寫主人公內(nèi)心活動的篇幅應(yīng)該占到故事的十分之一，其余篇幅講主要人物以及其他人物的言行。
她采用由遠(yuǎn)及近、由疏至親的控制心理距離（讀者感覺到的自己與故事中事件的距離）變化技巧。
比如郝思嘉正在舞會上跳舞，“她坐在攤位柜臺后面的小凳子上，前后打量這個長長的大廳?！边@個場景好像電影里的遠(yuǎn)景一樣，讀者從遠(yuǎn)處觀察著事件的發(fā)展。此時讀者與她之間的心理距離較遠(yuǎn)。
但到了這段，作者米切爾就逐步拉近了心理距離，引導(dǎo)讀者逐步感受強(qiáng)烈深刻的感情。
?“郝思嘉倒在凳子上，呼吸變得如此急促，她擔(dān)心胸衣上的結(jié)紐帶快要繃開了。噢，多么可怕的事！她從沒想過會再見到這個男人。”
讀者看到郝思嘉呼吸加速，感受到她的情緒變化，并且“噢，多么可怕的事！”是心理距離變近的關(guān)鍵。
三
作者采用有限第三人稱視角敘述故事，借用固定人物的眼晴看待世界上的一切，他的視角是讀者觀察故事所處的社會歷史背景最為主要的窗口。
《飄》的第23章中，“北方佬已經(jīng)來了！她知道他們來了，并且正在市區(qū)縱火。那些火焰好像在距市中心不遠(yuǎn)的東邊。它們越燒越旺，她驚恐地看著火焰迅速延展成一片紅光。
……”
米切爾通過這一場景，展現(xiàn)了郝思嘉所處的時代是美國南北戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)火中的佐治亞州。
威廉·凱恩講：米切爾構(gòu)建可信故事背景方法是像畫家一樣搭建畫面的前景和背景。
在熊熊戰(zhàn)火的背景下，米切爾引入了瑞德的形象。“她隱約看見他從一輛馬車的座位上爬下來，聽到前門咔噠一聲，知道他向自己走來?！边@是一個遠(yuǎn)鏡頭，接著鏡頭拉近。
“到了跟前，燈光清楚地照在他身上。他穿戴氣派大方，像是要去參加舞會似的；一身做工考究的白色亞麻布西服……動作有點野人的味道……”
“……瑞特巴特勒的黑眼睛里閃耀著頑皮的火花，似乎城里發(fā)生的一切在他看來都是相當(dāng)可笑，似乎那地動山搖的轟響和兇險恐怖的火光無非是嚇唬小孩的玩意兒罷了?！?/p>
他走到了郝思嘉面前，米切爾用“火光”提醒讀者背景中的熊熊大火。并且她還把火情帶入了對話中。在后面兩人的對話中：
“非得——我們非得從火場那邊走嗎？”郝思嘉說話的聲音都在發(fā)抖。
威廉·凱恩說將背景中的細(xì)節(jié)插入人物的對話中，能夠適當(dāng)推動故事情節(jié)的發(fā)展。
另外，作者采用有限第三人稱視角敘述故事，借用固定人物的眼晴看待世界上的一切，使故事變得統(tǒng)一緊湊，并且讓讀者間接體驗到了主人公如何用新眼光看待世界。
《小說大師創(chuàng)作班》里講述的寫作技巧是經(jīng)過時間檢驗的。如果你想成為一名出色的作品，請一定閱讀這本書，學(xué)會文學(xué)大師們創(chuàng)作方法，吸收他們的風(fēng)格，博采眾長，提高自己的寫作水平，形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
（原創(chuàng)作者：青綠讀書）
