? ? 自從有娃之后，不但要伺候吃喝拉撒，還要為娃以后上學操心。朋友圈里流傳過一張圖“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，平時看孩子是可愛的心肝寶貝，陪寫作業(yè)的時候恨不得找個未來親家領走。再看到北上廣的幼升小考試，相信不少父母的心里已經(jīng)犯嘀咕要不要送孩子上培訓班。那么問題來了，明明不過是學習aoe和識字這樣基礎到不能再簡單的小學知識，怎么到我們這一代家長手里，就成了靠培訓解決的高難度呢？

? ? 是家長對孩子的期許陡然拔高了。

? ? 幼兒園以游戲為主，很少教硬性的知識，怎么玩都開心，而小學從一年級開始，就是以教知識為主，最明顯的區(qū)別就是：任務重了，書面作業(yè)多了。孩子不能夠一下適應這個節(jié)奏，于是會有挫敗感，這時候家長應該做的，不是指責和讓孩子“無錯誤的”完成作業(yè)，而是在這個過程中陪伴孩子找到自信，找到學習的樂趣。

? ? 成人擅長把學習過程任務化、模式化，讓學習變得無趣，而孩子實際學習的過程更隨意。

? ? 現(xiàn)在也有一些中小學采用項目制（PBL）、體驗中教學的方式，但畢竟是少數(shù)。絕大多數(shù)學校還在沿用傳統(tǒng)方式，那么怎樣才能提前培養(yǎng)孩子，順利過渡到課堂教學呢？

? ? 其實家長完全可以從日常生活入手，做好這三點，提前為孩子適應課堂教學做好準備。

第一，多提問孩子——適應課堂問答

? ? 可以在日常多問孩子問題，培養(yǎng)自我思考能力。提的問題最好能讓孩子有思考過程，比如說鹽是從哪里來的，為什么樹要落葉，紅色和黃色混起來會變成什么顏色，甚至是最簡單的幾加幾等于幾。諸如此類的問題，不但能讓孩子適應作答，還能培養(yǎng)思考和創(chuàng)造力。

第二，多閱讀和體驗——培養(yǎng)對知識的理解力

? ? 課本中的知識大多是高度濃縮的“精華”，而生活中如果能提前有所感受，理解掌握起來一定很快。在《卡爾威特的教育》中，卡爾的父親對他的知識講授一部分是在戶外散步中進行的，比如認識植物（自然課）、繪制地圖（地理課），還有一部分是在閱讀中進行的，比如讀詩（語文課）、多種語言讀同一首詩（外語課）。在這種教學模式中，卡爾無論是知識面還是動手能力都能很好的掌握。

第三，多做知識相關的游戲——寓教于樂

? ? 比如讓孩子分蘋果給家里的幾個人，怎么分？（是不是想起小學數(shù)學應用題），再比如下飛行棋，拼搭積木，都是很好的培養(yǎng)數(shù)學能力的游戲。游戲的好處是孩子在過程中愉快的掌握了知識，很少有抵觸情緒，還能夠拓寬知識儲備和開發(fā)智力。

? ? 最后，孩子的學習過程是循序漸進的，希望家長能夠調(diào)整自己的心態(tài)，不可能你教了他馬上就能會，要給孩子理解消化的時間。別忘了最簡單的學說話的例子，孩子學會說話之前都還要聽一年左右的母語輸入才能開口說，所以不妨抱著“我今年教，他明年會”的態(tài)度，平時多用心，在家就能做好啟蒙，順利過渡到小學。