[1]Scalers：我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路
[2]Scalers：我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路·憋出內(nèi)傷的初一
[3]Scalers：背完教材的初二·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路
[4]Scalers：中考前抄歌詞的初三·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路
[5]Scalers：開(kāi)始奔襲的高一·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路
高一結(jié)束，文理分班。我的高一班主任要帶文科班，所以選擇理科的學(xué)生會(huì)分流到其他班級(jí)。我于是去了另外一個(gè)班，這個(gè)班的班主任也是英語(yǔ)教師，也是班主任，同時(shí)還是年級(jí)主任。我稱之為F老師。F老師是屬于見(jiàn)過(guò)一面就不會(huì)忘記的外形，個(gè)頭不高，梳著大背頭，油光發(fā)亮，眉目間有匪氣，讓人看了心生怯意。
我一直在想這個(gè)匪氣來(lái)自于哪里，后面才想起來(lái)在高一的時(shí)候，曾經(jīng)有過(guò)一次全年級(jí)男生長(zhǎng)發(fā)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，即要求男生不得頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)，要求大家自覺(jué)理發(fā)。有一天晚上晚自習(xí)，突然闖進(jìn)來(lái)一位陌生男子，幾個(gè)人尾隨其后，在教室里轉(zhuǎn)了一圈，指了幾個(gè)人說(shuō)，“你！你！你！……頭發(fā)太長(zhǎng)，趕緊去理”……然后像風(fēng)一樣地離去了。然后每次年級(jí)大會(huì)，F(xiàn)老師都拿著喇叭對(duì)全體成員大聲訓(xùn)話，也是給人一種嚴(yán)厲的感覺(jué)。
F老師的教學(xué)風(fēng)格和高一時(shí)的X老師有很大差異。F老師不會(huì)給你提供一些課本外的知識(shí)補(bǔ)充，他只拿著課本上課。同時(shí)，F(xiàn)老師因?yàn)橛幸恍┬姓殑?wù)，所以有時(shí)候會(huì)在課堂上聊一些其他的話題，在最開(kāi)始還是很有啟發(fā)的，比如建議我們采取“高筑墻、廣積糧”的策略，為了高三的備考，在高二這一年打牢固基礎(chǔ)，才有后續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因?yàn)楦呷麜?huì)建立一個(gè)精選的高考備考班，配備較好的師資，也就是所謂的A班了。而這個(gè)選拔也就依賴于高二各次重要考試的成績(jī)。
但是正因?yàn)镕老師可能行政事務(wù)纏身，他的精力并未投入過(guò)多在教學(xué)上，他給我們的一些習(xí)題來(lái)自于三年前高考備考的材料，因?yàn)榉饷嫔暇瓦@么寫著的。我在課堂上感受不到高一這一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且有時(shí)候，F(xiàn)老師會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間，說(shuō)一些完全和英語(yǔ)無(wú)關(guān)的話題，比如講年級(jí)里面某位被他勒令退學(xué)的學(xué)生的一些惡劣的行徑，或者抨擊一下當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境里面的一些問(wèn)題……
所以我對(duì)自己的進(jìn)步感到擔(dān)心，一方面是F老師在課堂上講授內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這讓我感到不安，更不安地是，他會(huì)讓我上臺(tái)回答問(wèn)題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他還會(huì)夸我答的很好；同時(shí)，我在學(xué)習(xí)方面的許多問(wèn)題無(wú)法得到F老師的充分解答，我嘗試過(guò)幾次，不能得到我滿意的答案，我又不敢追著問(wèn)。于是我還干過(guò)兩次這樣的事情，在五一和十一的長(zhǎng)假，把一堆英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，攢齊了，找到我高一的班主任，挨個(gè)問(wèn)了一遍。你就想象一下強(qiáng)迫癥患者一口氣把一堆的未讀數(shù)清零的感覺(jué)。
整體來(lái)說(shuō)，高二初期的時(shí)間是比較壓抑的。一個(gè)是來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，并沒(méi)有以前熟悉的同學(xué)一塊過(guò)來(lái)，所以連個(gè)熟人都沒(méi)有，那時(shí)對(duì)一枚少年還是比較有壓力；二是，英語(yǔ)教學(xué)方面的動(dòng)力仿佛一下松懈了；三是，語(yǔ)文老師經(jīng)常拖堂，讓我很不開(kāi)心。（我一下黑了好幾位老師了……）這一度讓我很煩躁，那個(gè)時(shí)候高三教學(xué)樓在高二的東北方向不遠(yuǎn)處，于是每晚課間，我會(huì)就站在“鐵窗”前看著遠(yuǎn)處的燈光，遙想一年后的我，會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在好一點(diǎn)。這樣心不在焉的心態(tài)其實(shí)在學(xué)習(xí)中是大忌的，高二上學(xué)期其中考試我的成績(jī)也必然不會(huì)太好，跌落到年級(jí)一百多位以后了……不過(guò)后面逐漸調(diào)整過(guò)來(lái)，到高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)后的考試，我考到年級(jí)第二名了。
經(jīng)過(guò)期中考試后我想明白了，環(huán)境不能做借口，生產(chǎn)自救才是當(dāng)務(wù)之急。于是我還是做了一些事情，一方面盡量利用課堂時(shí)間，把課程學(xué)習(xí)盡量往前趕；另外一方面，我開(kāi)始加大課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力度。除了前文說(shuō)到的四級(jí)的閱讀，我又在書店買了四級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力以及一本快速新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的有聲教材。后者主要是錄制的CNN、NPR等的錄音報(bào)道，配有文字和單詞的解說(shuō)。這個(gè)當(dāng)時(shí)對(duì)我的難度的確有點(diǎn)大，我需要查很多單詞才能搞清楚一篇報(bào)道的含義，但是我還是一篇篇地啃，然后錄音反復(fù)地聽(tīng)，于是這些單詞直到現(xiàn)在我仍然記得很清楚，CNN主播特有的腔調(diào)也是深刻地入腦。
高一因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)還勉強(qiáng)，選入?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)；高二又增加了物理競(jìng)賽培訓(xùn)，學(xué)的內(nèi)容是類似于大學(xué)物理的內(nèi)容，這兩項(xiàng)培訓(xùn)在高二持續(xù)了一年，每周需要占用兩個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間。這些理科成績(jī)的投入，無(wú)意間擠壓了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是由于高一的積累產(chǎn)生的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，以及高二這一年的課外的儲(chǔ)備，對(duì)于英語(yǔ)考試還是比較有余力的。
而因?yàn)槲业拇_很想在高三進(jìn)入那個(gè)A班學(xué)習(xí)，但是第一次期中的成績(jī)拉的太低，所以也是一直在往前趕。等到高二結(jié)束時(shí)，我看到最終高三分班的名單時(shí)，我內(nèi)心的石頭才終于落在在地下，而且沒(méi)有砸到我的腳上。
總體而言，回顧高二這一年，可能有些辛酸，但是如果要用積極的角度看，這或者算是逆境生長(zhǎng)吧。進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，新的老師和教學(xué)方式，如果不能快速地適應(yīng)，沉溺在過(guò)分念舊的情緒中，最后丟失的是自己前進(jìn)的機(jī)會(huì)?？v使F老師的教學(xué)和管理風(fēng)格上與之前我習(xí)慣的有所不同，但是至少對(duì)于我的學(xué)習(xí)還是非常寬容的。有一個(gè)小事例，他曾經(jīng)讓我在黑板上抄寫一些單項(xiàng)選擇題目給全班同學(xué)，以作為每個(gè)單元的練習(xí)。這些題目就是我在前文說(shuō)的三年前的高三總復(fù)習(xí)練習(xí)題。我個(gè)人覺(jué)得這些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，練習(xí)力度淺，于是建議采用傳抄的方式進(jìn)行，老師接受了我的建議，而且也默許我跳過(guò)這部分練習(xí)。這要感謝他的大度，于是我可以偷下懶，把在臺(tái)上吃粉筆灰的時(shí)間拿來(lái)干些別的。
盡管我在標(biāo)題里說(shuō)逆境的生長(zhǎng)，好像我在強(qiáng)調(diào)各種不利條件。其實(shí)還有另外一點(diǎn)，有一位經(jīng)?？荚嚹媚昙?jí)第一名的同學(xué)，也和我一樣是只身一人來(lái)到這里，他除了英語(yǔ)沒(méi)我好，基本上門門能秒殺我。所以你說(shuō)這到底是不是環(huán)境的問(wèn)題呢？
所以現(xiàn)在來(lái)看，還是要感謝F老師這種風(fēng)格的引導(dǎo)方式，因?yàn)橐步o予了我不同的收獲和體驗(yàn)。而面對(duì)逆境，即使我們把自己推入了泥潭，但是最終自己也應(yīng)該想方設(shè)法把自己從泥潭里努力拔出來(lái)。
沒(méi)有人會(huì)為你自己的放棄承擔(dān)后果的。
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本微信公眾號(hào)作者Scalers，游走在口譯世界的IT從業(yè)者。微信公眾號(hào)ScalersTalk，網(wǎng)站ScalersTalk.com，口譯100小時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃群C 456036104
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