你現(xiàn)在看到的是我的連載文章《Scalers：我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路》。歷史文章點(diǎn)擊下方文章標(biāo)題可閱讀。

[1]Scalers：我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[2]Scalers：我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路·憋出內(nèi)傷的初一

[3]Scalers：背完教材的初二·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[4]Scalers：中考前抄歌詞的初三·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[5]Scalers：開(kāi)始奔襲的高一·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[6]Scalers：逆境生長(zhǎng)的高二·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[7]Scalers：說(shuō)說(shuō)李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)(I)·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[8]Scalers：說(shuō)說(shuō)李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)(II)·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[9]Scalers：高三！高三！(I)·我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

[10]Scalers：高三！高三！(II)?我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路

這一篇還是寫(xiě)高三，也是《我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路》中學(xué)部分的收尾。大學(xué)部分我暫時(shí)不打算按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，甚至不打算近期寫(xiě)。在這個(gè)連載結(jié)束后，我會(huì)更新《程序員學(xué)英語(yǔ)》系列。

高三到中期，我在學(xué)習(xí)中突然發(fā)現(xiàn)自己原以為扎實(shí)的基礎(chǔ)，好像都不是那個(gè)樣子。也就是說(shuō)我突然對(duì)什么知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有了確信感，我懷疑一切我以為然的東西，我突然發(fā)現(xiàn)我好像確認(rèn)不了什么東西。

這給了我一種恐慌感，一方面是高考的臨近，另外一方面，是我曾自以為好的東西，竟然讓我感到如此的心虛。于是我開(kāi)始以一種初學(xué)者的清零心態(tài)去學(xué)習(xí)審視手里的材料，開(kāi)始靜下心去查詞典一句句地記。我把用法例句抄寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在書(shū)的頁(yè)眉頁(yè)角上，這樣能讓自己多看到一些。

偶然有一次我對(duì)幾個(gè)詞的用法產(chǎn)生了疑惑，查自己的詞典不得解的時(shí)候，借用了同學(xué)的牛津高階詞典，看到中英雙解的時(shí)候豁然開(kāi)朗，于是我也去買了一本牛津高階，那個(gè)時(shí)候是第6版，而且序言是陸谷遜先生。話說(shuō)回來(lái)，我的第一本英文字典是我爸爸書(shū)櫥里的一本英漢小字典，自己買的詞典是初中畢業(yè)以后去深圳玩，在深圳書(shū)城買的一本英漢字典，再后面就是牛津高階字典了。其實(shí)我一直覺(jué)得翻字典有益于詞匯的記憶，只是現(xiàn)在的人們變懶了，打字就能查單詞了，從而單詞也學(xué)的不扎實(shí)了。這個(gè)話題有機(jī)會(huì)再寫(xiě)。

然而買到牛津高階的時(shí)候，我離高考只有不到半年的時(shí)間了。其實(shí)當(dāng)時(shí)如果有人早一點(diǎn)提醒一下，我相信我的英語(yǔ)進(jìn)步的步伐會(huì)更大一些。但是畢竟在那個(gè)時(shí)候的那個(gè)條件，我再如何折騰也就蹦跶成這樣了。

不過(guò)這次英語(yǔ)重新學(xué)習(xí)的事件給我一個(gè)深刻的啟發(fā)，那就是學(xué)習(xí)的過(guò)程要盡量深刻地把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)刻畫(huà)到位。如果老師或者課本告訴你一個(gè)東西，而且這個(gè)是一種結(jié)論，然而你如果不去把原理摸清楚，自以為理解地當(dāng)成黑盒吸收，那這個(gè)點(diǎn)在你腦海里建立的網(wǎng)絡(luò)就不夠牢固。而且正因?yàn)槟銢](méi)有把邏輯走通，這些點(diǎn)不像是自然生長(zhǎng)出來(lái)的，而是安上去的。就像假牙一樣，沒(méi)準(zhǔn)哪天掉下來(lái)了……

但是這個(gè)點(diǎn)要在你的行動(dòng)到一定量的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)。就像我在大學(xué)期間對(duì)自己的發(fā)音感覺(jué)痛心疾首，突然發(fā)現(xiàn)每一個(gè)音好像都不靠譜。于是我又花了幾個(gè)月重新學(xué)習(xí)理順了一遍，而這個(gè)看似無(wú)聊甚至無(wú)用的工夫，其實(shí)給我后面語(yǔ)音的提升，起到非常大的作用。

這就是我標(biāo)題說(shuō)的英語(yǔ)重構(gòu)了。我們?cè)诔掷m(xù)行動(dòng)中，總會(huì)遇到好像什么都不對(duì)勁，然后重整舊山河，再上路的事情。這是一種螺旋上升的軌跡。前一陣子引力波的發(fā)現(xiàn)廣泛引起了一群什么也不懂的人熱烈討論，其實(shí)科學(xué)家認(rèn)識(shí)世界的方式也是如此的。只是科學(xué)家的探索世界的路上可以形成聯(lián)盟共同戰(zhàn)斗，但是我們面對(duì)自己的內(nèi)心，最后一步要走出去，只能靠自己。

到這里本季連載就結(jié)束了，這個(gè)系列是用我現(xiàn)在的視角在看以前的問(wèn)題。所以我必然加入了我現(xiàn)在的一些想法和批注，你在讀的時(shí)候也不用感嘆我以前如何如何。成長(zhǎng)的路向前看都是不太容易一眼看清，因?yàn)槎际亲龀鰜?lái)的路，當(dāng)我們向后看的時(shí)候，卻又容易簡(jiǎn)化美化。不過(guò)復(fù)盤事件的發(fā)生軌跡，如果我們能從中抽離出一些可以借鑒的東西，那我絮絮叨叨地寫(xiě)了兩萬(wàn)多字，也就有所值了。

所以沿著這個(gè)脈絡(luò)，故事的結(jié)局是，主人公高考結(jié)束后，上了大學(xué)，開(kāi)始了新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)旅程。

后會(huì)有期。

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