? ? ? ? 《兒童紀律教育》讀后感

? ? ? ? ? ? ? ? 春蕾三幼黃立果

一.感受:只有當(dāng)指向問題的原因時，每一種方法才是有用的。每一種紀律教育方法都針對不同的原因。利用獲得的所有證據(jù)來發(fā)現(xiàn)原因是首要的一步，也是最困難的一步。解決辦法會在分析原因的過程中逐漸變得清晰起來——如果你能牢記必須對癥下藥的話。分析大多數(shù)問題你會發(fā)現(xiàn)，它們都遠遠沒有達到嚴重的程度。你每天都會遇到由缺乏觀點采擇能力、缺少加入游戲的能力或交流技能而導(dǎo)致的數(shù)不清的瑣碎小事。在緊急情況下，你必須首先制止不安全的行為或者幫助受傷的孩子。當(dāng)孩子們處于危險之中、受傷或難過時，并不是一個“可教育的時刻”，但是，這并不意味著你應(yīng)該忽視必要的指導(dǎo)。當(dāng)危機結(jié)束孩子們感到舒適和平靜之后，你就可以著手幫助他們獲得技能和認識了，這能預(yù)防問題再次發(fā)生。

二.新知:分析紀律問題的另一種方式是問問你自己：“這是誰的問題？”區(qū)分屬于孩子的問題，與屬于你的問題的有效性。你可能會吃驚的發(fā)現(xiàn)，你經(jīng)常讓孩子去解決實際上屬于你的問題；同時你也經(jīng)常試圖去解決本該由孩子解決的問題。當(dāng)你知道了這是誰的問題，你就在著手去解決它了。如果孩子對環(huán)境感到非常滿意，而你卻很不滿意，那么這只是你的問題，如果你因孩子的臟亂、過度活躍或缺乏邏輯性而煩躁，那么問題一定屬于你。這些特征都是幼兒的一部分，他們再大一些，才能改變這些特征。對于這類問題只有一個合理的解決方式：改變你自己。

三.實踐:幫助孩子學(xué)習(xí)為自己的問題負責(zé)，也向他們展示了有效的交流技巧。印證傾聽尊重孩子解決自己問題的能力，它不僅增強了他們的自尊心，而且能為孩子們提供練習(xí)自主做決定的機會。