現(xiàn)代父母因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展迅速，所以在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，會(huì)感到有點(diǎn)不知所措。競(jìng)爭(zhēng)感導(dǎo)致的焦慮讓父母對(duì)孩子的期待越來(lái)越高。希望孩子能贏在起跑線上，許多的父母從孩子?jì)雰浩陂_(kāi)始，就開(kāi)始訓(xùn)練孩子，但是這種揠苗助長(zhǎng)以及填鴨式的教育。真的對(duì)孩子的人生發(fā)展是有效的嗎？孩子真的會(huì)如家長(zhǎng)所愿去成長(zhǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才??？可能答案也并不確定。
其實(shí)教育孩子先要提升自己，但是家長(zhǎng)要注意的是，要選擇正確有利的知識(shí)，和值得信賴的專家。信息時(shí)代，最重要的是不要盲從，做智慧的家長(zhǎng)，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，用辯證的思維去學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要迷信任何所謂特效方法。教育孩子是一個(gè)循序漸進(jìn)，共同進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有什么捷徑也不存在百試百靈的招數(shù)或者方法。
家長(zhǎng)要善于區(qū)分“分享”和“課程”，以及同伴和老師?！胺窒怼笔歉挥杏齼航?jīng)驗(yàn)的父母的經(jīng)驗(yàn)之談，這些父母是我們的同伴?！罢n程”是基于有根據(jù)的研究和理論指導(dǎo)，指導(dǎo)者是我們的老師。
為了避免商業(yè)氣息和極端意見(jiàn)的影響，家長(zhǎng)可以積極理解有根據(jù)的兒童心理學(xué)方面的研究，尋求老師的見(jiàn)解。同時(shí)應(yīng)該盡量尋求新的研究成果?？茖W(xué)日新月異，數(shù)十年前的理論往往已經(jīng)被推翻。
那些趴睡訓(xùn)練，睡眠訓(xùn)練，實(shí)際上是被淘汰的行為主義早期的糟粕。心理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，也是在不斷推翻和驗(yàn)證中進(jìn)行的。心理科學(xué)研究表明，嬰兒期的孩子，最重要的是發(fā)展安全需要，滿足自戀。所以無(wú)條件的去愛(ài)他，就是對(duì)嬰兒期孩子最好的教育。
科學(xué)養(yǎng)育其實(shí)概況一下就是：讀懂孩子的心理需要，滿足孩子的生理需要，讓孩子身心合一的發(fā)展，才是教育的根本。
阿德勒的兒童教育心理學(xué)一書，會(huì)讓你明白，心理因素在孩子教育中的重要意義，以及父母該如何理解孩子。對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
沒(méi)有一個(gè)人是住在客觀的世界里，我們都居住通過(guò)在一個(gè)各自賦予其意義的主觀世界。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)成年人的教育可以說(shuō)是一種自我認(rèn)識(shí)和自我指導(dǎo)的過(guò)程。對(duì)兒童的教育也可以這么理解，但它與成年人教育存在一定的差異，由于兒童尚未成熟，對(duì)他們的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。
說(shuō)到對(duì)兒童的引導(dǎo)，最大的困難莫過(guò)于兒童的無(wú)知。成年人要認(rèn)識(shí)自己的心理——認(rèn)識(shí)自身、理解自己的感受和愛(ài)憎的原因——尚且會(huì)感到困難，何況要了解孩子，還要在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給予引導(dǎo)，這就難上加難了。
個(gè)體心理學(xué)尤其注重研究?jī)和睦?，除了探索兒童心理活?dòng)本身，還會(huì)通過(guò)研究?jī)和瘉?lái)揭示成年人的性格特點(diǎn)和行為。
科學(xué)知識(shí)是實(shí)踐的智慧，因?yàn)樗菑腻e(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的，又是不斷進(jìn)步和發(fā)展的。所以家庭教育，也要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)孩子和家庭的情況來(lái)做調(diào)整。
統(tǒng)一的人格隱含在每個(gè)人的生命中，每個(gè)個(gè)體既體現(xiàn)他的人格統(tǒng)一性，又體現(xiàn)個(gè)體對(duì)這個(gè)統(tǒng)一個(gè)體的塑造。也就是說(shuō)，個(gè)體既是一副畫作，又是畫家，他是自己人格這幅畫作的創(chuàng)作者。但作為創(chuàng)作者，他既非一貫正確，對(duì)靈魂和肉體也不具備全面的認(rèn)識(shí)，他只是一個(gè)脆弱、極易犯錯(cuò)、不完美的普通人。
一個(gè)人的成長(zhǎng)是不斷適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)生活環(huán)境的過(guò)程，
