校內(nèi)教研的三個原則——《靜悄悄的革命》第二章第3、4節(jié)（p56-p67)
佐藤學(xué)認(rèn)為：要把學(xué)校內(nèi)部的教研活動作為學(xué)校運營的重點。一年至少100次的授課案例研究是十分必要的，只有打破隔閡，打開心扉，彼此評論、幫助，才能在校內(nèi)建立起“合作性”的同事關(guān)系。
這部分的內(nèi)容離學(xué)校的日常教研越來越近，所以也學(xué)得如癡如醉！
校內(nèi)教研的三個原則：
1.應(yīng)對學(xué)生的教學(xué)
教研活動的中心目的是在教師和學(xué)生之間建立起教師尊重每個學(xué)生的相互關(guān)系，以及學(xué)生之間相互影響的關(guān)系。也就是要在教室里形成一種每個學(xué)生都能安心上課、彼此之間都能互相勉勵的學(xué)習(xí)氛圍?；诖?，觀摩課和校內(nèi)研討的中心應(yīng)該是教師對待每個學(xué)生的態(tài)度問題。
要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的對應(yīng)作為中心對象的話，需要從改變觀摩課的參觀方法和研討方法做起。參觀者的位置應(yīng)該從最后一排站到教室的兩側(cè)和盡量靠前的兩側(cè)，以感受學(xué)生細(xì)微的言行和教師應(yīng)對的微妙之處。
總之，要把教室變成能讓學(xué)生情緒穩(wěn)定、相互間能夠坦誠、親熱的發(fā)言和傾聽的教室。
2.創(chuàng)設(shè)以聽為中心的教室
在課堂上，教師往往鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，但實際上，互相傾聽才是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的行為。在能動的行為之前，還有傾聽這一被動的行為，正是發(fā)揮“被動的能動性”。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的。
此外，作為教師應(yīng)該認(rèn)真的聽取每個學(xué)生的發(fā)言并做出敏感的對應(yīng)，這樣，在教室里才會形成仔細(xì)傾聽別人講話、相互交換意見的關(guān)系。
3.教師持有自己明確的課題的教學(xué)研究
“一個職業(yè)的從業(yè)者，最優(yōu)秀的部分只占10%，而教師隊伍中的優(yōu)秀者，一定是在科研上出類拔萃的人”。要讓教學(xué)具有創(chuàng)造性，教師自身必須明確自己的挑戰(zhàn)課題。，教師要有研究意識，在教學(xué)中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，做一名研究型教師。
學(xué)校第一年的教學(xué)研究目標(biāo)，就是建立所有的教師一年上一次觀摩課并接受同事們評議的制度，以及要讓所有的教師確立自己想要挑戰(zhàn)的教學(xué)研究課題，形成以創(chuàng)造為中心的、教師之間相互學(xué)習(xí)、共同成長的地方！
如果能讓教室的空氣遠(yuǎn)離浮躁，讓學(xué)生自然平靜的聲音重新回到教室，并且教師能夠通過對每一個學(xué)生的言行的恰當(dāng)對應(yīng)而創(chuàng)造出平和氣息的教室來，那么無論是使用什么樣的教材，都能實現(xiàn)與其內(nèi)容相應(yīng)的自立的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。
今天早上，從聆聽常生龍教授《聽課也要講究策略開始》
聽課也要講究策略，要打開教室的大門，形成常態(tài)化的聽課機(jī)制，常教授提出了自己的幾點看法：
1.老師要在自己教室內(nèi)部，就是日常教學(xué)里面，要按照先進(jìn)的教學(xué)思想做一些實踐和探索，從教的方面來看，就是在第一章里面學(xué)的那種對應(yīng)關(guān)系與被動的能動性的相對應(yīng)的這種教學(xué)的模式，能夠?qū)W會給學(xué)生發(fā)球，同時能夠善于接受學(xué)生拋過來的球，然后在這個方面的一個不斷的訓(xùn)練，形成過這樣的一種機(jī)制。同時也要學(xué)會設(shè)計活動的、合作的、反思的這種促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)的方式。
2.非常清晰的告訴來聽你的課的人，你當(dāng)下在研究什么，你的關(guān)注點是什么？然后請聽課的老師在聽課的時候特別注意就你關(guān)注的地方，來看看自己在課堂上你的教學(xué)的設(shè)計，學(xué)生的活動以及活動以后，學(xué)生自己是不是理解了，就在這樣這些方面要做一些認(rèn)真的記錄，以便課后就這些問題和你做一些溝通和討論。所以這樣一個溝通機(jī)制是非常重要的。3.第三個要改變觀察的方式，或者說改變聽課的方式。如果要想聽一節(jié)比較精彩的課，就像聽一節(jié)真正的能夠給自己有啟發(fā)的課，老師不能夠坐在邊上或者坐在教室的后面，老師應(yīng)該坐在學(xué)生的中間，在學(xué)的或者就在學(xué)生的旁邊，或者就和學(xué)生在一個小組里面，然后在上課的過程中要仔細(xì)的傾聽學(xué)生的表達(dá)和交流，特別要關(guān)注的學(xué)生之間的這種傾聽關(guān)系是否的形成，學(xué)習(xí)是在什么情況下發(fā)生的，學(xué)生的困惑是在什么情況下形成的，然后針對這種情況要做一些比較詳細(xì)的筆錄，甚至可以用手機(jī)做一些錄音或者錄像，以便在后面討論的時候可以提供一些一些實證的證據(jù)。這是第三點，就是要改變聽課的方式。
3.要反思自己，通過這節(jié)課通過觀察學(xué)生的這些表現(xiàn)，你學(xué)到了什么？如果你自己要是上這節(jié)課的話，你準(zhǔn)備在哪些方面做進(jìn)一步的改進(jìn)？
