[精進每天，活出自豪]梁億第599篇原創(chuàng)文章
前言：我是梁億，從事演講口才培訓，在深圳講課已經六年。很多人對我的一些作為不太理解，我今天就好好說說，我為什么有些做法跟一些老師不太一樣。
一、吾日三省吾身
我經常問自己三個問題：
1.為了什么而講課？
2.是否對得起遠道而來的同學？
3.我講的課是否經得起實際應用考驗？
詳解：
1.我為了什么而講課？
我認為：做事情知道為什么很重要，俗話說：不忘初心，方得始終；同時，初心易得，始終難守。這句話的大概意思是：只有不忘記自己最初的夢想，到最后才能得到自己想要的，而一開始有夢想是容易的，要始終堅持下去就很難。
我為了什么而講課？
①為了學習而講課
我覺得做一個終身學習者很重要，也會非?？鞓?，而講課是一種輸出，輸出倒逼會倒逼自己的輸入，這樣我很自然的成為終身學習者。
②為了幫助而講課
回想過去，我曾經幾次因為不會演講口才而錯失機會，痛定思痛，決定一定要學好演講口才，學好演講口才之后，感覺整個人身心都得到解放，也感到口才不單可以成就自己，還是以幸福家庭，更可以和諧社會。于是有了幫助更多的中國人，自信表達、愉快溝通的愿望。
③為了夢想而講課
學習演講口才之前，好長的一段時間，我已經忘掉了所有夢想，好像人生就是賺多一些錢而已。相信很多人的所謂夢想也就是腰纏十萬貫，騎鶴下揚州。
學了演講口才之后，我覺得人生是一種修煉，未來有更多可能，我定下了出書愿望，我決定做培訓一輩子，我要成為中國最優(yōu)秀的演講教練。
2.是否對得起遠道而來的同學？
隨著講課越來越多，我的課逐漸得到了越來越多同學的認可，開課時，有部分同學從比較遠的地方趕過來，深圳市的各個區(qū)都有，更有同學從東莞開車過來，有個陳同學說：“梁老師您知道嗎？我從東莞開車兩個小時過來，聽您兩個小時的課，然后再開車兩個小時回去，回到家通常已經晚上十二點了，但我依然感到值得……”
更令我感動的是，有個上海過來的同學，聽了我的課，在我講課教室的附近（固戍），租了個房子，學了三個月。
為了學習，同學們付出的代價是非常大的，當我要講課時，我會想我對得起遠道而來的同學嗎？
3.我講的課是否經得起實際應用考驗？
我講的課程是演講口才，既有公眾演講部分，也有情商溝通部分。
我經常說：演講口才不僅僅是在舞臺上的侃侃而談、出囗成章、魅力四射，更是工作、生活中不可或缺的方方面面。打電話需要，家庭溝通需要，工作匯報需要，競崗競聘需要，招商引資需要，激勵團隊需要……
我經常思考一個問題，我講課中的內容，能否既做到用在舞臺上，還可以用在工作、生活上。
所以，我舉的案例大都是我生活中實際應用的案例。舉例：我開家庭會怎么說，我去參加婚禮怎么說，我打電話怎么說，我去參加年會怎么說……
我每天問自己三個問題：
1.為了什么而講課？
2.是否對得起遠道而來的同學？
3.我講的課是否經得起實際應用考驗？
問：為了什么而講課？讓我知道自己為什么出發(fā)，從而保持激情。
問：是否對得起遠道而來的同學？
讓我時刻保持感恩與謙卑，從而不敢怠慢每一次講課。
問：我講的課是否經得起實際應用考驗？讓我一直保持學習成長，讓我的課永遠實戰(zhàn)落地。
二、我講課的三大原則
第一大原則：知其然，知其所以然
第二大原則：極至
第三大原則：近者悅，遠者來
詳解：
第一大原則：知其然，知其所以然
我講課了，我思考一個問題，怎么才是真正的學會？什么才是更快更好的學會？因為很多同學都是精英、總經理、董事長，他們的時間非常寶貴。
我認為最好的學習，不僅僅知道怎么做，還要知道為什么要這么做？知其表面，也要知其本質。俗稱：知其然，知其所以然。這個理念來自我的一個經歷：曾經與一小有名氣的老師，下探討一個問題。那老師在課堂上說：演講中有個手勢語言，要中指與無名指分開，手掌似剪刀狀。
我問：“為什么？您這個講法有什么根據？”他說：“我做了十多年培訓，我最專業(yè)”，我頓時心里鄙視加無語，我與您探討學術認知問題，你卻與我說資格權威問題。
一個逃避學生問題的老師絕對不是合格的老師，我一定要做那種，知之為知之，不知為不知的老師。不知道不丟人，裝著知道，還用自己身份壓人才是真正的丟人。
所以，我講課非常歡迎同學提出問題，樂于與同學一起尋求答案，樂于與同學一起探討為什么？因為我知道，一個人僅僅做到是不夠的，還要知道為什么這樣做。這樣才算是深入學習，才叫真正的懂。
第二大原則：極至
極至：達到最佳境界，或最高最深程度。
我不是說我的課達到了最好，而是每一次都追求自己目前的最好，所以我會每次講課，都會備課，都會思考一下，有沒有辦法講得比上一次更好一點，有沒有那些內容需要調整，有沒有更好的案例，有沒有那個詞可以更精準些。永遠追求比上次好一點點，永遠講課都是目前最好的，這就是我所講的極至。
這樣子講課真的很累。其實有比較輕松的講課方式，也是很多老師的講課方式：逐字稿，一個課件成熟下來，影成逐字稿，背熟了去講，然后不會輕易改變，一勞永逸。
還有些機構的課件開發(fā)是一個人，講課是一個人。某機構就是聘請一大批老師，誰講什么課，就背什么內容。一個演講口才課會分成好幾個板塊，然后分好幾個老師講。我很納悶，演講口才講究的是融會貫通，老師都做不到，學生怎么做到？老師講課是背出來的，能做到生動有趣嗎？課件不是自己開發(fā)的，能理解其中奧妙嗎？怪不得很多老師只會讓學生聽話照做。
我之所以不做逐字稿講課的原因有三
①逐字稿講課會少些靈魂
我發(fā)現很多老師講課講到只字不差，太佩服了，但背誦的東西，好像缺少那么一點靈魂。
②逐字稿工程龐大
我的晚班課程定位為：讓你迅速從演講小白蛻變成演講高手。學幾堂課成不了演講高手的，所以，我的課程內容必須豐富，很多老師講來講去就那幾個課，逐字稿相對容易，我有二十多個晚班主題課，逐字稿對我來說是個龐大工程。何況還經常變動。
③逐字稿違背我的極至追求原則
聽我課的同學，每次都不一樣的，不同的人，不同的狀態(tài)，用同一種方式交付，好像不太合理。也就做不到極至了。我更希望不同的同學，講不同的案例，營造不一樣的氛圍。
第三大原則：近者悅，遠者來
我講的晚班課程，是一種交付課，老同學為主，偶爾會有新同學過來體驗。過來體驗的同學，如果是有需求的，我們是非?？释麍竺到y(tǒng)學習的。
原因一：報名才會系統(tǒng)學習，系統(tǒng)學習才能幫助到他。
原因二：作為一個培訓老師，講課行不行，有一個重要標準，就是有沒有人為他的講課買單。而且作為老師沒有新同學報名，那他的事業(yè)怎么延續(xù)下去？
渴望成交是非常正常的事情，但很多老師的做法會跑偏，我認識一個老師，只要有新同學，就講一堂課，講一堂他本人非常拿手的，目的只有一個：成交。印象中一年下來，講的課沒幾次是不重復的。我想如果有人跟這樣的老師報名學習，一定很倒霉，我是堅決不做這樣的老師。
所以，我做了一個承諾，我的課一個自然月之內不會重復。同時，我提前通知講什么課，就講什么課，不會因為要成交新同學而調整，那就造成有些新同學沒有聽到想聽的內容，而影響成交。
我為什么寧可影響成交也不作出改變？因為我相信：近者悅，遠者來。
什么是近者悅，遠者來？
近處的人得到了好處，遠處的人知道了也會過來。
已經報名的同學，他們已經拿出真金白銀來信任我們的公司，我怎么可以因為一二個沒報名的同學，而損害已報名同學的利益？所以，我堅持信守我的承諾，我講課以已經投了信任票的同學為重。至于新同學。如果成交最好，不成交是緣分未到。
其實，我堅持這個原則也有很大好處，因為絕大多數同學，聽過我的課都成為我的粉絲，他們會幫我極力游說新同學報名。真正做到不銷而銷。
三、總結：做一個有原則的人
很多人不能堅持原則，是因為初心易得，始終難守。所以，很多人走著走著，便偏離了方向。寫下此文銘記于心，做一個有原則的人。
我問我自己，如果我是小白，我在我認識的所有機構，所有老師中挑選我成為我的老師嗎？
我希望答案是，而且一直是，所以我要終身學習，終身成長，給信任我的人，最好的價值。
我的講課三大原則：說的是講課，其實也是我的做人之道。
第一大原則：知其然，也知其所以然
是我的講課原則，目的讓同學真正的學會，學到。這也是我的學習之道。
第二大原則：極至
是我對待知識、技能的追求，沒有最好，只有更好；目的是讓同學得到真正的高價值，高性價比回報。這也是我的生存之道。
第三大原則：近者悅，遠者來
是我的對待新老同學原則，以已經信任我的人為重，服務好已經用金錢投我們一票的人，老同學信任，新同學也自然信任。這也是我的處世之道。
