我是秉持著因材施教的價值觀，致力于高考英語教學(xué)的Snail佳佳老師。我本科竟然學(xué)的是會計專業(yè)，究竟是什么力量，讓我走上了英語老師之路？

高三的慘痛經(jīng)歷。

看到學(xué)姐經(jīng)歷了遵義某知名培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)后，英語成績竟達到了140分。我堅信這是最適合我的方式。

我也報了名。

萬萬沒想到，該校“每日背書+每日默寫一篇英語文章=提分”的模式，并不適合我。最終英語成績和報名前相差無幾。心中很難受，五雷轟頂，此生不忘。

大學(xué)畢業(yè)后，我最初沒有選擇做自己的本職工作：會計，而是在一個巧合下，開始了我5年的英語培訓(xùn)之路，想著這樣能把我心中的失意彌補回來。

問題來了：我沒有讀過師范院校，也沒有教師資格證，更沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗，就憑借我一腔熱血，還有扎實的英語功底，我就能教好學(xué)生？

我靠的是這4000個小時（當(dāng)然先把教師資格證拿下，當(dāng)教師的基本門檻）。在這4000個小時，我究竟做了怎樣的努力？

1.

刻意練習(xí)，即針對某一個點突破性的訓(xùn)練，而不是機械化的簡單重復(fù)。

舉一個例子，學(xué)過鋼琴的朋友就知道，同樣練習(xí)貝多芬的《月光奏鳴曲》，機械化的重復(fù)者就是每首曲子彈10遍以上，用演奏的時間來換取效果；

刻意練習(xí)者會就一首曲子存在的問題，拆分成若干個突破口，逐個擊破。

我的小表妹溪溪就是一個例子，每次我去她家，都看到她一個人在琴房練習(xí)鋼琴，從《月光奏鳴曲》到《致愛麗絲》再到《愛的供養(yǎng)》。雖然任何一首曲目都能演奏得完完整整，但是沒有一首是完完整整零差錯的演奏，每一首都能暴露琴藝的瑕疵。

如果她能夠把《愛的供養(yǎng)》好好拆解、分析。指法不熟練就練習(xí)專門的指法，并參考指法經(jīng)典書籍《哈農(nóng)》；和旋搞不定就專門背和旋譜再用單手操練；想邊彈邊唱，就訓(xùn)練自己無譜演奏能力；想學(xué)會唱就多看看《宮鎖心玉》；想學(xué)習(xí)楊冪的聲音就刻意訓(xùn)練，把自己的嗓音壓低……

再舉一個我自己教學(xué)生涯的例子，大多老師喜歡喂學(xué)生大鍋飯——每次用同一種模式教不同的學(xué)生，最多就是上課知識點的刪減，以匹配學(xué)生的適應(yīng)力。

我卻每次都專門問學(xué)生喜歡吃什么——私人訂制屬于學(xué)生的專屬方案。

受會計專業(yè)的影響，我執(zhí)著于對細節(jié)的把控。請來了我的好助手現(xiàn)金日記賬，把它更名為“上課日記賬”，記錄孩子上課的時間、內(nèi)容以及存在的問題。

這樣，每個學(xué)生上課時，只要我拿出該生專屬日記賬，就對上課的進度了然于胸，更對孩子存在的問題充滿敏感度，以便我刻意去想方法解決。

我把這樣的方式不斷運用在教學(xué)中，只要任一地方需要精進，我就會針對該點找方法。

上課抓不住重點、毫無邏輯性，我就參考芭芭拉·明托的《金字塔原理》、《簡單邏輯學(xué)》，提升我的邏輯等級；我還會聽骨干教師的課，參考下人家的教學(xué)思路；或優(yōu)質(zhì)的視頻課求取經(jīng)驗……

這就是為什么很多老師，教了30多年，依然還是老一套的模式，每次上課只是簡單的知識搬運工，卻沒有任何突破。

我的資歷不高，但我經(jīng)歷了5年的刻意練習(xí)后，我的提分率2014和2016年達到100%，2015年85%，2017年百分之90%，高考聽力帶過滿分30的。算是有點小成績吧！見證了很多孩子的進步，也收獲了很多家庭的錦旗和感謝信。

2.

每個人都有4000個小時，每個人都能練習(xí)，但是刻意與否決定努力產(chǎn)生多少效能。

《10000小時天才理論》里的10000個小時，我還差很大一段距離。但是刻意練習(xí)的練習(xí)，即使4000小時也能釋放它的光芒。