? ? “教育”、“思維”兩個(gè)很熱門的話題，在徐明老師的筆下書(shū)寫(xiě)出《思維影響教育》一書(shū)。“給教師88個(gè)批判式思考”書(shū)中的副標(biāo)題直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者這是一部引發(fā)教師思考的書(shū)，這是一部啟迪教師智慧的書(shū)。走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)書(shū)中的思考，感受到的的確是一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，這些問(wèn)題不需要我們回答，一時(shí)我們也答不上來(lái)，但是這些問(wèn)題帶我們走進(jìn)教育，走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們熟悉又陌生的校園生活。

? ? 走進(jìn)徐明老師帶給我們的88個(gè)思考，讓我不禁感嘆：徐老師在教育的路上真正做到了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。幾乎每一個(gè)思考都指向一個(gè)真實(shí)的教育案例，一所學(xué)校，一項(xiàng)改革，一節(jié)課例，一位老師。徐老師的思考不是憑空想象的，也不是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，是由一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事生發(fā)而來(lái)的。在故事里，我們看見(jiàn)了教育的真實(shí)。不是所有的真實(shí)都是美好的，不是所有的教育都是成功的，但，就是在這些“看見(jiàn)”中，我們得以思考，我們開(kāi)始思考“教育”這一人類永恒探索的話題將如何行走，走向何方。

? ? 教育走在今天，幾乎所有人都嗅到了改革的味道。我們教育人、家長(zhǎng)、學(xué)生，都期盼著改革，期盼著教育美好的發(fā)生。但正如書(shū)中所說(shuō)，教育的改革終將歸于平靜，終將在平靜中向前行進(jìn)。書(shū)中也真誠(chéng)地提醒我們“課堂革命是一個(gè)不斷行進(jìn)的旅程，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”。也就是說(shuō)，課堂體現(xiàn)的是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，是不斷變化的，是沒(méi)有定論的，我們教師作為課堂的參與者、實(shí)踐者，我們不可以寄希望于一次改革就讓課堂教學(xué)一勞永逸，我們是在傳授知識(shí)，但我們更是在陪伴每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，所以我們要“目中有人”地執(zhí)教課堂，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)充滿生長(zhǎng)朝氣的、眼中有光、心中有愛(ài)的學(xué)生。

? ? 看見(jiàn)人，才可以看見(jiàn)人的成長(zhǎng)。每一所學(xué)校、每一位老師都有眼界的局限，很多時(shí)候我們一時(shí)改變不了現(xiàn)實(shí)條件，“但有愛(ài)就一定有出路”。行走在書(shū)中每一個(gè)故事帶來(lái)的思考里，跟隨故事里的老師不同的思維方式和迥異的處事風(fēng)格，深深地體會(huì)到唯有愛(ài)是不變的真理。作為老師，我們要有一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)課堂的愛(ài)。唯有有了這份深深的愛(ài)，才可以讓我們不斷為之思考，為之改變，轉(zhuǎn)變思維，改變方法，無(wú)怨無(wú)悔地和學(xué)生并肩行走在成長(zhǎng)的路上。