今天繼續(xù)讀吳非的《照亮校園的常識》，閱讀內(nèi)容是第21至49頁。讀這本書就像不斷地被擦亮雙眼，看清更多的本質(zhì)。

書中說，任何花言巧語、粉飾偽裝，在未來，都會被識破。未來的教育史家不僅會對當今教育做出客觀評價，也會對一個時代教育工作者的誠信做出公正判斷，到那時，留下的不僅僅是可悲，也有可笑與可憐。我們這幾代教師，要清醒地認識自己的教育使命，經(jīng)常地思考教育和人的生命價值，這對我們的教育教學也許能有些啟示。畢竟，“活著”與“生活”，有著很大的不同。

作者所說的“未來”，不知道是什么時候，但我相信這樣的未來一定會來，這是一種理想教育，一種跳出目前教育牢籠的自由教育，也可能是一種理想教育。我們不要只是“活著”，而是要“好好生活”，甚至“享受生活”。作為教師，我們不要只是“講課”，而是要“好好上課”，甚至“享受課堂”。而目前大部分的教師是不享受課堂的，學生更是。原因有很多，有大環(huán)境的原因，也有小環(huán)境的因素，同樣與每一個師生也有關系。

我們很難改變環(huán)境，但我們可以調(diào)整自己。我們可以做什么呢？這本書告訴我：

1. 我們要培養(yǎng)會思考的學生。“對學生而言，刻苦努力也許重要；更重要的，是知曉學習的意義，能自主而有趣地學習，培育思維品質(zhì)。如果學生喪失了個人見解，學習已經(jīng)中止?！?/p>

2. 我們要珍視學生的好奇心?！坝泻闷嫘牟拍馨l(fā)現(xiàn)新世界，有好奇心才有可能成為富有趣味的人，從而有能力去創(chuàng)造新世界?！?/p>

3. 教師要有“培”的能力?！傲晳T的培養(yǎng)不一定非得和學科學習掛鉤，對社會規(guī)則的認識，對情感、態(tài)度、價值觀的培育，貫穿在所有的教育活動中，最終形成教養(yǎng)?！?/p>

今天中午接孩子放學，比平時遲了十分鐘還沒出來，學校大門都關上了，又等了五分鐘，終于出來了。每個孩子手里拿著一張類似試卷大小的考試筆記。這是老師整理給他們期末備考用的。孩子的同學走近我，說：“阿姨，今天我們集體被罰了?！痹瓉?，因為他們班有幾個學生沒有背會筆記，全班被老師留堂數(shù)落。

我的心里劃過陣陣憂傷。