自從把課題更名為《復習課運用小組合作提高學習效率的研究》后，我開始探索怎樣有效地利用小組進行復習，想探索出上好復習課具體的流程。

?復習主要是為了鞏固學過知識從而有收獲更多的知識。我們語文課可以一課一復習，也可以一單元一復習，還可以一學期結束后進行總復習。

?但是我認為語文學完一單元后進行復習比較合適，因為每一個單元都有一個共同的主題。所以當我們學完第一單元后，我就嘗試著運用小組合作進行有效地復習。

? ?首先，以小組為單位分任務。

?我讓第一、二小組整理本單元的字詞，包括多音字，同義詞和反義詞等，第三、四小組整理重點句子，如讓背誦的句子，含有修辭方法的句子，有特殊含義的句子等，第五、六小組搜集整理重點段落，并讓他們猜想若考試這些段落會出現(xiàn)什么樣的考題，七、八小組的任務是習作內(nèi)容的選擇，以本單元為習作為主，要選擇哪些材料？怎樣寫更能突出中心？

? 其次，以小組為單位進行展示。

? 一節(jié)課之后，我就讓一、二小組進行展示，第一組展示完后，讓第二組進行補充和質疑，其他小組坐收其成即可。同樣第三組展示后第四組進行補充，或者讓第四組再次進行展示，重點是展示第三組沒有展示到的知識。

? ?最后，進行單元小測試。

?考試完之后，我對試卷進行了認真的分析。發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題，第一小組和第二小組的同學在字詞類考題方面他們做得特別好，三四小組的同學在句子方面錯題最少，還意外地發(fā)現(xiàn)七、八小組同學的作文內(nèi)容寫得比較豐富。

?面對這樣的結果，我忽然明白了，無論老師還是學生，只有自己親自做了才能學得更牢固。單純的講授對學生來說收獲甚微，難怪有人說：“懶教師教出勤快的學生呢！”

單元復習一定不能怕浪費時間，不能讓此小組的學習匯報代替彼小組的學習，今后我一定會探索出一套能更好地利用小組合作學習得方法，因為我相信辦法總比困難多。