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? ? ? 教育，一定是后天的，沒有先天的說(shuō)法。生理遺傳對(duì)于人的成長(zhǎng)而言，沒有太多的影響，更多還是后天成長(zhǎng)的氛圍決定。

? ? ? ? 一個(gè)正常的孩子，只要不受到家庭和學(xué)校的肆意干擾，總是可以長(zhǎng)好的，即便是社會(huì)如何不堪。看看身邊的例子，有很多家境貧寒，父母也沒有接受過(guò)多少教育的孩子，成才成人就是明證。

? ? ? 恰恰是我們有些家境富裕與權(quán)勢(shì)囂張的家庭，或者是自認(rèn)為可以育出一個(gè)成就非凡的孩子的家庭，往往造成了孩子自身發(fā)展的困境。

? ? ? 孩子發(fā)展的成與不成，相較于后天成長(zhǎng)的環(huán)境，父母基因遺傳對(duì)孩子的影響微乎其微，可以忽略不計(jì)。在當(dāng)下的教育環(huán)境之下，給孩子一個(gè)自由安全成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，可以讓每一個(gè)孩子成長(zhǎng)得足夠好。

? ? ? 孩子成長(zhǎng)的不如意，大多是為人父母的高期望壓壞了孩子。郭橐駝種樹給我們的教育啟迪，有心栽花花死亡，無(wú)心插柳柳成蔭。[微笑]

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? ? ? 一切皆有可能！一切還來(lái)得及。父母覺醒，孩子的成長(zhǎng)才有可能。教師覺醒，學(xué)生的成長(zhǎng)才有保障。[拳頭]