我們總是感慨時(shí)間過(guò)得太快,每個(gè)階段都會(huì)發(fā)生不同的故事，碰到一些形形色色的人，人生就是一次長(zhǎng)途旅行，每當(dāng)新的一天開(kāi)始的時(shí)候,新的目標(biāo)擬定的時(shí)候，向新的方向出發(fā)的時(shí)候,我們又將遇上新的面孔，發(fā)生新的故事，產(chǎn)生新的結(jié)局……“青椒”！一個(gè)知識(shí)豐富的“青椒”已經(jīng)陪我走過(guò)了大半年，在這大半年的時(shí)間里，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
2019年3
月底，青椒總課程學(xué)習(xí)結(jié)束了，在4月8日我們迎來(lái)了期待中的青椒分科研修課程，這樣的分科課程對(duì)于一個(gè)剛從事兩年教育事業(yè)的我來(lái)說(shuō)，實(shí)屬是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然我是思想政治教育專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在在小學(xué)也是任教語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩大科，但在這次分科研修中，我還是選擇了語(yǔ)文學(xué)科，一直以來(lái)都對(duì)自己是一名邊遠(yuǎn)山區(qū)的特崗老師感到不不值，就算我們教得好，那些什么評(píng)優(yōu)之類(lèi)的我們也沒(méi)有份，每個(gè)月就拿那么一點(diǎn)工資，再加上在村里教學(xué)都是包班制的，什么課都要上，最可悲的是我不擅長(zhǎng)的美術(shù)音樂(lè)英語(yǔ)也要我上，自己本來(lái)就是半桶水去教學(xué)生有時(shí)候真的很苦惱，想想心里就是不是滋味。
慶幸的是，在這里遇到了青椒，它帶給了我很多幫助，就拿這次分科研修學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我很喜歡語(yǔ)文，但是在教學(xué)上總是做得不太好，這一次讓我有機(jī)會(huì)真正去學(xué)習(xí)，內(nèi)心還是挺期待的。本次課竇繼紅老師從四個(gè)大方面給我們解讀了《鄉(xiāng)村學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)切入點(diǎn)在哪里？》
一、教材分析
（一）分析教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)
首先我們要知道作者這樣編寫(xiě)教材的用意何在。我們可以通過(guò)通讀教材、教材的地位來(lái)思考，比如現(xiàn)在部編版一年級(jí)語(yǔ)文，是先認(rèn)字后拼音，讓學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)大致的了解。通讀完教材，了解了教材地位，我們就得看看教材的作用，其實(shí)教材的作用就是為了落實(shí)我們整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)載體，訓(xùn)練孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四者之間不可換位置），它們是不可分割，緊密聯(lián)系的。在低年段我們要著重訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)與傾聽(tīng)能力，如果這一點(diǎn)做不好，到了高年段很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題（不認(rèn)真聽(tīng)、不會(huì)聽(tīng)或者聽(tīng)不懂等）。除了這些我們還要了解教材的結(jié)構(gòu)，它們都是有層次的，層層遞進(jìn)。其次我們就要去分析教材的特點(diǎn)。可以從教材的內(nèi)容、教材語(yǔ)言特色、教材思想感情和教材的先后承接來(lái)深入分析。
（二）分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度
我們可以以整體為背景，分析各部分教材的特點(diǎn)，還可以通過(guò)分析教材的重難點(diǎn)來(lái)分析教材。因?yàn)榻滩哪繕?biāo)都是通過(guò)教材分析來(lái)定位的，所以我們一定要做好這一個(gè)教材分析。
二、學(xué)情分析
（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析
我們都知道不同年齡段的孩子他們的學(xué)情都是不一樣的，比如低年段的孩子他們不抵觸老師，老師說(shuō)什么都是對(duì)的、好的，但是他們的注意力不集中，課堂上很容易分神，這就要求我們老師不能把一節(jié)課四十分鐘都上得滿(mǎn)滿(mǎn)的，中途可以通過(guò)做游戲或者是其他的事來(lái)教學(xué)生。中年段的孩子我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們的理性思維，用我們繪聲繪色的朗讀去吸引他們。而對(duì)于高年段的孩子們，這就要求我們老師要有內(nèi)涵、知識(shí)面要廣，閱讀量要大，讓學(xué)生對(duì)你佩服，他才會(huì)尊敬你，才會(huì)愿意去聽(tīng)你的課。
（二）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析
首先從知的角度去分析，總共有四個(gè)層次：1.已知的：老師不要反復(fù)去講。2.未知的：需要老師作引導(dǎo)讓他知道。3.能知的：通過(guò)自己探索而知道的，老師不要去干擾，要給時(shí)間學(xué)生去探索。比如：這個(gè)字念什么，一年級(jí)時(shí)你可以告訴他，二年級(jí)了你讓他，通過(guò)讀拼音，查字典來(lái)解決，從而讓他獲得成就感。4.怎么知：通過(guò)自己探索還不能知道的就是老師上課需要重點(diǎn)講的。其次，從教的角度分析：，可以從本課的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)、學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)、已經(jīng)具備哪些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)四方面入手。做到這些才能真正了解學(xué)生的學(xué)情如何。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
首先我們要分析學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何。一班的孩子，有的孩子接受能力快，理解力強(qiáng)，每次發(fā)言都搶著來(lái)說(shuō)，那么對(duì)于這類(lèi)孩子我們要私底下與其協(xié)商，讓他們養(yǎng)成舉手再說(shuō)的好習(xí)慣，不要讓其隨意張口就說(shuō)，給那些反應(yīng)慢的孩子思考一下。其次我們還要分析學(xué)生新的操作技能的能力如何。比如有的孩子比較內(nèi)向，但是他在某個(gè)方面很擅長(zhǎng)（比如畫(huà)畫(huà)），這時(shí)我們作為老師就要把他擅長(zhǎng)的像其他孩子展示，讓大家為他鼓掌，讓他知道自己在學(xué)習(xí)中是有了去的，是有一定的成就感的，也就是我們常說(shuō)的因材施教，變通靈活。
四、學(xué)生班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格
一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般分為兩種，一種是班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠，準(zhǔn)確性稍微欠缺。通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是課堂氛圍很好，但到考試時(shí)分?jǐn)?shù)不高，這是因?yàn)樗麄兯莆盏闹R(shí)不夠牢固，那么對(duì)于這樣的班級(jí)我們老師就要多加練習(xí)，每一節(jié)課都拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)需再提，應(yīng)該增加有思維深度的問(wèn)題。第二種就是班級(jí)較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。針對(duì)這類(lèi)班級(jí)，對(duì)于低年段的孩子可以利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高年段的孩子可以讓他們走上講臺(tái)來(lái)分享，讓老師與學(xué)生互換角色的方式變得靈活起來(lái)?？傊覀兝蠋熥顟?yīng)該做到取學(xué)生之所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。
竇老師在課程最后，還特別強(qiáng)調(diào)作為老師的我們，無(wú)論何時(shí)都應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，教孩子不會(huì)的、教孩子學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。不管自己教的如何，一定要出題檢測(cè)孩子，再看看老師和孩子直接的不足之處在哪里。我們要學(xué)會(huì)把工作當(dāng)成一種愛(ài)好、一種樂(lè)趣、一種生命。我們愛(ài)工作、愛(ài)孩子、愛(ài)生活，總有一天會(huì)離好老師越來(lái)越近。
這一節(jié)課，讓我真正認(rèn)識(shí)到了要上好一節(jié)課不是簡(jiǎn)單地按照參考書(shū)來(lái)上就可以了，而是要認(rèn)真分析教材、解讀教材，從中確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。除此之外，我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行有針對(duì)性的分析，從而使本節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果。所以我根據(jù)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)人教版五年級(jí)下冊(cè)第十一課《新型玻璃》進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析歸納。
竇老師的這一節(jié)課，讓我對(duì)一節(jié)課有了從最初的不懂到現(xiàn)在的有一點(diǎn)點(diǎn)理解，今后我也將不斷去總結(jié)反思自己，正確做到更完美。
