今天下午第三節(jié)課校本——乒乓球。當(dāng)初讓每位老師自己定一個(gè)校本課程，我選了自己最喜歡的乒乓球。

第三節(jié)課剛剛上課，乒乓球隊(duì)的學(xué)生剛剛集結(jié)完畢，足球隊(duì)的學(xué)生過(guò)來(lái)了，要求一起玩兒乒乓球，因?yàn)橄掠炅怂麄兊淖闱驁?chǎng)不能使用，于是我同意了他們的要求，但前提是他們必須排隊(duì)玩兒，不能霸占乒乓球案。學(xué)校一共有兩個(gè)乒乓球案，每節(jié)課都是把學(xué)生分成兩隊(duì)，一名打的較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一隊(duì)，我負(fù)責(zé)一隊(duì)。

足球隊(duì)的學(xué)生多數(shù)是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么優(yōu)秀，同時(shí)又很調(diào)皮的學(xué)生。由學(xué)生負(fù)責(zé)的那一隊(duì)人根本管不住那幾個(gè)從足球隊(duì)來(lái)的幾名學(xué)生，于是我過(guò)去監(jiān)督那幾個(gè)足球隊(duì)來(lái)的學(xué)生，以讓他們守紀(jì)律。

其中一名叫武鵬程的學(xué)生是學(xué)校出名的搗蛋，在這期間一直在球案旁做出各種搞笑的樣子，一會(huì)拿根棍子裝個(gè)老頭兒，“老師，俺已經(jīng)74歲了，俺走不動(dòng)了”，一會(huì)兒從球案底下鉆來(lái)鉆去，猛然嚇你一條，一會(huì)兒又跑到我身后在我頭上伸出兩根手指頭，說(shuō)：“看，老師變成兔子了，”一會(huì)兒又跑來(lái)央求我讓他多打幾個(gè)球，弄的我真是哭笑不得?？蔀榱四軌蚬茏∷麄兾乙恢北憩F(xiàn)出一副嚴(yán)肅的樣子，雖然內(nèi)心是很認(rèn)同他們的。到5分鐘快下課時(shí)，我告訴學(xué)生可以自由活動(dòng)了，這時(shí)有的學(xué)生已經(jīng)與自己班上其他校本課程的同學(xué)混在一起打鬧了。

放學(xué)鈴響后，回到辦公室感覺(jué)自己身心突然之間輕松了很多，臉部緊繃的皮膚也放松了。我為什么那么緊張？為什么那么嚴(yán)肅？我剛才面對(duì)學(xué)生時(shí)的表情是什么樣的？這時(shí)才意識(shí)到自己在課上的表現(xiàn)并不是我自己想象中的與學(xué)生輕松、愉快共處的情景。

怎么會(huì)有這種表現(xiàn)？

這可不是我追求的師生關(guān)系的表現(xiàn)，我希望自己是他們的朋友的?？墒悄莻€(gè)板著的不那么高興的面孔已經(jīng)拒他們于千里之外。

小時(shí)候，有時(shí)會(huì)因?yàn)樵谀吧嗣媲罢f(shuō)錯(cuò)話，招來(lái)訓(xùn)斥。于是慢慢的話越來(lái)越少，為了確保自己萬(wàn)無(wú)一失，除非是在好朋友面前才會(huì)漫天飛舞的胡言亂語(yǔ)，朋友都說(shuō)我在陌生人面前與熟人面前就是兩個(gè)人。再后來(lái)，越來(lái)越很少與陌生人溝通，有時(shí)看到別人對(duì)剛剛見(jiàn)面的人像好朋友一樣聊天，很羨慕。雖然性格沒(méi)有好壞，但是內(nèi)向這一點(diǎn)讓自己越來(lái)越缺乏溝通能力，后來(lái)試圖改變，讓自己主動(dòng)去與別人溝通，可剛剛開(kāi)始后，很快后期就沒(méi)有話題可聊了。比如，今天的事件與學(xué)生互動(dòng)上，自己做的就不夠好，多少有來(lái)自于性格的影響，雖然很想與學(xué)生“混”到一起，可不知道該怎樣融合，只能板著面孔，顯示自己權(quán)威的象征。

如今這種對(duì)于陌生人的沉默，已經(jīng)影響孩子性格的形成，有時(shí)候出去碰到陌生人他就會(huì)顯出手足無(wú)措的樣子，不知道該怎么辦。

昨天看到姐陪她孩子時(shí)，遇到事情她們倆就會(huì)一起很爽郎的笑起來(lái)，笑聲很大，這種做法無(wú)疑也在讓孩子適應(yīng)“陌生”的環(huán)境，給孩子傳遞，我們都是自由的、放松的信號(hào)，培養(yǎng)孩子的自信。

給孩子，給自己建立自信、輕松的環(huán)境，或許能讓我更好的融入陌生。

繼續(xù)探尋改變…