1. 與學(xué)生保持眼神交流

如果老師上課時(shí)在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里和學(xué)生沒有任何眼神交流，那么可以肯定學(xué)生的注意力早已喪失了。因?yàn)槿伺c人之間的交流，絕大多數(shù)情況下取決于眼神交流的程度。

如果你在上課的時(shí)候，不時(shí)地用眼睛來回在班級(jí)里掃視，學(xué)生會(huì)有一種「參與到課堂上」的感覺。此時(shí)我們的眼睛是在幫助學(xué)生集中注意力。

你甚至可以不用手，僅僅用眼睛就可以「告訴」學(xué)生現(xiàn)在該輪到誰回答問題以及回答得正不正確，我們還用一個(gè)眼神來鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。如果你能夠熟練地使用眼睛的話，可以避免自己講得太多而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

而且我們要記住，檢查學(xué)生是否明白課堂上的知識(shí)點(diǎn)的最簡(jiǎn)單的方式，就是眼神交流，當(dāng)他們聽不懂或有疑惑的時(shí)候，我們可以通過觀察他們眼睛里的細(xì)微變化，從而決定接下來的授課進(jìn)度。

2. 用手發(fā)出課堂指令

在課堂上老師有三種方式對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：聲音、眼神和雙手。使用手來發(fā)出指令的原因有以下兩個(gè)：

可以避免干擾到正在思考的學(xué)生和不必要的口頭講解。

用手勢(shì)可以把控課堂的節(jié)奏。

例如我們可以用一個(gè)手指在空中擺出轉(zhuǎn)圈的手勢(shì)來表明我們需要學(xué)生將例句重復(fù)跟讀一遍。此時(shí)要注意的是，假如這種類型的手勢(shì)是面對(duì)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，動(dòng)作幅度要小，而當(dāng)面對(duì)全班學(xué)生的時(shí)候，動(dòng)作幅度則可以略微夸張些，以便讓全班學(xué)生都能看到。

3. 用手背來點(diǎn)學(xué)生起來回答問題

如果我們用熟悉的方式來點(diǎn)學(xué)生回答問題，也就是伸出食指指著我們的學(xué)生，會(huì)顯得「攻擊性」很強(qiáng)。我們知道，人只有在放松的情況下學(xué)習(xí)的效率是最高的，如果一個(gè)學(xué)生看到老師用食指指著自己的時(shí)候，難免會(huì)感到緊張和不適。此時(shí)假如改用手背來對(duì)著學(xué)生，就會(huì)有一種邀請(qǐng)學(xué)生起來回答問題的效果，這樣學(xué)生會(huì)更樂意和放松地回答問題。