2015年因?yàn)橐粋€(gè)偶然機(jī)會從事了教師行業(yè)，回顧四年的教學(xué)生涯，雖然某時(shí)某刻曾經(jīng)有無數(shù)個(gè)生氣瞬間，但是總體回憶起來還是滿滿的知足。暫時(shí)的滿足曾經(jīng)讓我對失敗的學(xué)生一度的充滿期望，確實(shí)有學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀的感覺。但是這種感覺，卻在一次"教學(xué)事故"再次被打擊，不想再去提及事情的經(jīng)過，也不想再去回憶學(xué)生理氣直壯喊著"就是找你事了，怎么著，我用自己的解決方式解決問題"時(shí)氣急敗壞的感覺。

出現(xiàn)師生矛盾時(shí)，原來老師才是弱勢的，沒有人去傾聽事情的整體經(jīng)過，更多的是聽學(xué)生怎么聲嘶力竭的怒喊他們怎么冤屈，更多的是學(xué)生多么的敏感，感覺自己做了一件十惡不赦、不可饒恕的事情。當(dāng)時(shí)，我特別想去調(diào)學(xué)校的監(jiān)控，讓大家從頭看到尾，然后評論老師與學(xué)生的言語與行為，特別想讓整個(gè)世界都聽到自己的吶喊。

晚上回到家到第二天中午滴水滴飯未進(jìn)，頭疼欲裂，腸胃炎，加特殊時(shí)期的無助，一晚上胡思亂想，所有的不幸似乎一股腦的全部襲來，感覺世界末日即將來襲。第二天實(shí)在無力上班，只能告假在家。

這次事件中的兩個(gè)孩子，幼時(shí)家庭的影響很大，造就了他們過度自尊的情況。當(dāng)他們口中一直喊著"你"而不是老師的時(shí)候，甚至口出"就是找你事，怎么了"的時(shí)候，我覺得自己當(dāng)老師很失敗，我也覺得無顏再去他們班上課。初三上學(xué)期接過這個(gè)班時(shí)，我曾經(jīng)抱的期望，曾經(jīng)想多上幾節(jié)課給他們提提一直低迷的成績的目標(biāo)，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的行為，瞬間化為泡影。沒有了動(dòng)力，沒有了期望，沒有了上課的欲望，多了一份忐忑。如果下節(jié)課，又出現(xiàn)了上課亂成一鍋粥的時(shí)候，又出現(xiàn)了他們聊天的聲音全班都可以聽到的情況，當(dāng)他們背不過知識我讓他們起立，他們?nèi)匀徊淮罾砦业臅r(shí)候，我該不該管，又該怎么管？

經(jīng)過一天的反思，我確實(shí)意識到自己是個(gè)成人，是個(gè)老師，處理師生矛盾，不應(yīng)該只從自己的角度去想，去證明整個(gè)過程的來龍去脈，而應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己，不該在班級鬧成一鍋粥的時(shí)候，非常不理智的教育他們，而是沉下心來，慢慢的教他們怎么在上課保持安靜。

四年來，經(jīng)歷過一個(gè)家長的威脅，經(jīng)歷過一個(gè)親學(xué)生質(zhì)疑我憑什么當(dāng)老師，經(jīng)歷過一個(gè)我所教班級的兩個(gè)孩子口出"我就是找你的事，怎么了"。也許這只是一件件教學(xué)小事故，它們卻在慢慢的削減著我對教師這份行業(yè)的熱愛。我愛著自己的學(xué)生，四年間唯一一次因?yàn)樽约簩?shí)在撐不住了，請了一天病假，這次病假對我來說應(yīng)該是一次成長的機(jī)會。

老師不是神仙，老師是凡人。我愛著自己的學(xué)生，他們幾乎占據(jù)了我生命的1/2，在以后的教學(xué)中，我會更加尊重她們、更加愛護(hù)她們，讓自己的心懷更大一點(diǎn)。