有時候，我們可能閱讀一本書只是單純?yōu)榱讼r間，或者陶冶情操。但不可否認的是，往往在那些個不經意間的閱讀中，你會積累很多知識點，可能那些知識點本身暫時沒什么用處，而有時卻會因為某一個點使你在另一件事上靈感突現。

或者在閱讀一本新書時，可能會因為之前在其他書籍中獲得過相應的知識，所以你讀起來更易理解。又或者你在這本書中的知識，會成為你未來閱讀某本書的鑰匙。

這么一來，某本書于我們而言，其價值就遠不止書籍的本身了。

一書不止一世界

在那邊我們津津樂道的《島上書店》中，有句大家熟知的名句，叫“無人為孤島，一書一世界”。今天我不是要談關于孤島的問題，而是要談一書一世界的話題。

例如《蒙曼: 唐詩之美》中，列舉了不少《紅樓夢》中的論詩情節(jié)，無形之中帶領讀者了解或回憶了紅樓夢中的故事，這是從詩歌欣賞的角度來說的。另外，在畢飛宇的《小說課》里也同樣列舉了《紅樓夢》中的故事，但這里是從小說寫作方面來論述的，讀者同樣能了解本書以外的知識。

以上這種例子，對于沒讀過《紅樓夢》的讀者來說就是很好的預習，已經閱讀過的讀者也可從中發(fā)現自己未發(fā)現的。像這樣的情況，在幾本書都共同討論《紅樓夢》的情況下，也必然加快了讀者對自身閱讀的決心。

閱讀的基本選擇

在畢飛宇老師那本《小說課》中，匯集了許多著名文學作品的精彩解讀，這本書對于愛閱讀小說的人來說值得翻閱。雖然只是列舉了一部分書籍，但其分析的是小說內在結構，適合讀者培養(yǎng)自己的閱讀素養(yǎng)。

如果覺得自己跟不上作者思路，完全可以分章節(jié)閱讀，比如你閱讀《紅樓夢》之前或之后，讀一讀他對《紅樓夢》的解讀。你讀不懂魯迅《故鄉(xiāng)》的時候，去看一看作者解讀了寫什么。

總之，有些書籍適合從不同的角度去閱讀，但最終目的都是為了讓自己掌握新的知識。

又如在詩詞方面，如果你對詩詞比較感興趣，可以讀一讀蒙曼老師的《蒙曼: 唐詩之美》，雖然只講的是唐詩，但你可以發(fā)現作者的發(fā)現能力。蒙曼老師發(fā)現了部分作者與一般詩人相反的寫作手法，這就是她在白居易“離離原上草，一歲一枯榮”里的發(fā)現。

同樣的一點在畢飛宇老師身上也體現了出來，“壁上小蟲忽躍落襟袖間”，他們兩的發(fā)現也讓我發(fā)現了什么，這真是天才作家的共同點。兩個天才作家寫出了相同的特點，只不過一個是小說，另一個是寫詩罷了。

先看畢飛宇老師怎么講到的，“看著成名不喜歡自己，小促織主動地跳到成名的袖口上去了。這太嚇人了，只有天才的小說家才能寫得出。為什么，因為第五個動作是反常識的、反天理的。常識告訴我們，無論是小鳥還是小蟲子，都是害怕人的，你去捉它，它只會逃避。但是，這只小促織特殊了，當它發(fā)現成名對自己沒興趣的時候，它急了。它做出了反常識的事情來了?！?/p>

話說“千里馬常有，而伯樂不常有”，這兩位當代學者型作家也是不約而同的發(fā)現了一個共同點，也許這就是文學的魅力吧！

發(fā)現這兩本書、兩作者講到這個點時，我內心激動不已，這也相當于前輩們通過文字對我進行了指導。

小結：

每一部文學作品，都有作者原本的思想，也有作者留給讀者的想象空間。這就需要我們從不同角度去發(fā)現了，而發(fā)現的促成絕不是一蹴而就的，也許就在某個不經意間，你發(fā)現了長久困擾你的問題。

從文學的價值方面來說，好的文學作品就是能給讀者持續(xù)帶去發(fā)現、帶去靈感、帶去新知。這些個價值，或者說魅力，就是我們常說的讀書的作用。

但終歸還是一個“讀”字，我們總要不斷的去閱讀，才能有所發(fā)現，才能獲得新知。

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我是獨孤燕，一個行走的靈魂