? ? ? ? 表揚這位同學(xué)坐得端正，那同學(xué)聽了，會不由的挺直腰板；表揚那同學(xué)拿書的姿勢，這同學(xué)也會將手里的書，調(diào)整一下。表揚具有引導(dǎo)性。正是這個特性，“呼應(yīng)性表揚”誕生了：前面表揚了某個內(nèi)容，后邊有同學(xué)也這么做了；要及時表揚，讓所有的學(xué)生明白，見賢思齊。不是依葫蘆畫瓢，而是人的美好之一。

? ? ? “見賢思齊”是人向善向美的本能，不能說他們喜歡跟著學(xué)，如果他們都能喜歡跟著學(xué)這種美好的事情，那也是一件美好的事情。

? ? 表揚在前，呼應(yīng)在后，一呼百應(yīng)。這種表揚的效果往往適合用在課堂上比如說???要受到表揚，因為他坐的很端正，這時就會有很多同學(xué)不自覺的調(diào)整自己的坐姿，也向這位同學(xué)看齊。呼應(yīng)性的效果是立竿見影的。

? ? ? 滯后性表揚

一般的，及時表揚能及時推廣好的經(jīng)驗、好的做法。不一般呢，表揚也要滯后。事情弄清楚、想明白需要時間，而不是一時沖動，這個時候，表揚要滯后；幾件表揚的事湊在一起，形成巨大的洪流。從而更具沖擊力，表揚要在等待中滯后；幫助學(xué)生設(shè)定奮斗目標(biāo)。達成目標(biāo)后給予獎勵，讓目標(biāo)本身來管理學(xué)生，這種情況，表揚也要忍住，忍到目標(biāo)達成的那一天。

? ? 在滯后表揚中管老師覺得滯后性表揚可以讓學(xué)生更有動力，我理解為這種表揚和延遲性滿足有點相同。滯后性表揚可以呈現(xiàn)對比的力量，把做的好的同學(xué)做的好的地方積累起來，和不做的同學(xué)形成對比。滯后性表揚更具有沖擊力，這個我覺得和前邊兩個的道理一樣，把做的好的同學(xué)的事情積累起來，拍照保存，在表揚課上一起放出來，給其他同學(xué)以巨大的沖擊力。最后一個是可以用來賣關(guān)子，先說要表揚人，給了一點提示，然后賣關(guān)子，不說是誰，讓同學(xué)恁討論，形成輿論熱度，引起同學(xué)們的好奇心。

? ? 表揚的方式各種各樣，各不相同。但目的只有一個就是為了同學(xué)們能變的越來越好。