文/一墨
2016年2月26日下午，“百班千人”四年級(jí)共讀群里，零點(diǎn)老師發(fā)布了重磅消息——百千第17期集體獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單揭曉！
點(diǎn)開(kāi)鏈接，找到四年級(jí)組，二等獎(jiǎng)里，一墨讀書會(huì)——我們的名字在列，這是我們第三次獲獎(jiǎng)。
第一次，參加百千第15期共讀。那一次，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有任何參照。別的老師都是帶著自己的班級(jí)參加共讀，我沒(méi)有自己的班級(jí)，成立了“一墨讀書會(huì)”，帶著一群不同班級(jí)的四年級(jí)孩子，利用微信群共讀。群內(nèi)交流，共讀打卡，作品分享……一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試。那一次，我們獲得了集體二等獎(jiǎng)。那次獲獎(jiǎng)，我很興奮，因?yàn)樽约旱膰L試得到了肯定。
第二次，參加百千第16期共讀。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)的操作輕車熟路。那一次，聽(tīng)了李蘭導(dǎo)師的分享，我買了《淺語(yǔ)的藝術(shù)》，第一次讀起了文學(xué)理論著作。那一次，我獨(dú)立分析文本，從中提取寫作元素，帶著孩子們，跟著童書學(xué)寫作。那一次，我把自己的閱讀案例在群里分享，得到大家的好評(píng)。那一次，我們獲得了集體一等獎(jiǎng)。那次獲獎(jiǎng)，我很激動(dòng)，因?yàn)槲疫~出了獨(dú)立解讀文本的第一步。
第三次，參加百千第17期共讀。這一次，歷經(jīng)坎坷。剛剛拿到書，剛剛舉行了新書開(kāi)啟儀式，家中突遭厄運(yùn)——老公病危住院。還好，緊急搶救，生死競(jìng)速，轉(zhuǎn)危為安。前三天，我身心俱疲。后來(lái)，他順利度過(guò)危險(xiǎn)期，我心上的巨石落地。在病房守護(hù)的時(shí)候，老公安靜地睡了，我就拿出第17期共讀書——《養(yǎng)家之人》，一頁(yè)一頁(yè)，細(xì)細(xì)閱讀。帕瓦娜，一個(gè)年僅11歲的女孩兒，在戰(zhàn)亂中，女扮男裝，挑起了養(yǎng)家的重?fù)?dān)，這個(gè)堅(jiān)毅果敢的女孩深深鼓舞了我。面對(duì)生活的磨難，唯有堅(jiān)強(qiáng)。
不能半途而廢，那一群愛(ài)讀書的孩子，正如初學(xué)展翅的小鳥，我要帶著他們，向上飛！
聆聽(tīng)了李祖文導(dǎo)師分享的改寫劇本，孩子們開(kāi)始嘗試。第一次寫劇本，他們的作品與普通敘事區(qū)別不大。我重新在群里引導(dǎo)交流——出示《半截蠟燭》的劇本和同名小說(shuō)，讓孩子們?cè)趯?duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)劇本與小說(shuō)的區(qū)別；又出示語(yǔ)文版教材中的劇本《馬蘭花》，規(guī)范劇本的格式。
這一次，孩子們修改后的作品都有了劇本的味道。
這次共讀，由于家庭變故的關(guān)系，我沒(méi)有再開(kāi)展其他角度的寫作練習(xí)，也沒(méi)有及時(shí)把每次交流活動(dòng)用文字記錄。
到了提交參評(píng)材料的日子，我曾想放棄，可是目光一觸到書的封面，帕瓦娜那雙明澈的大眼睛就注視著我，仿佛在說(shuō)：“我可以，你也可以?！?/p>
重讀微信群和小打卡里的信息，整理文字和圖片資料，匯總成參評(píng)材料，發(fā)送。
那一刻，我預(yù)計(jì)這一次即使獲獎(jiǎng)，最多是二等獎(jiǎng)。
獎(jiǎng)項(xiàng)揭曉，如我所料，不激動(dòng)，亦不失望，而是滿懷感激——感激百千伴我成長(zhǎng)！
跟隨百千共讀的日子，學(xué)到了知識(shí)，收獲了習(xí)慣，磨煉了意志。這，比名次更重要！
