教育來源于生活又回歸到生活?！绑w驗”是幼兒非常重要的學習方式，在幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程中，并不是一味地“講道理”，而是伴隨著活動過程而產(chǎn)生的。

周一，孩子們帶來了各種各樣的服裝，這么多衣服我們要怎樣把他們擺在商店里才能夠特別讓客人明白清楚的進行買賣呢？真正的商店是怎樣擺放物品的？你去商店都學到了什么？于是在周末的時間，我們鼓勵班里的小朋友再次和爸爸媽媽一起去參觀一次服裝店，看看服裝店的布局結(jié)構(gòu)，衣服的擺放，價錢的標注，聽聽導購員與客人之間的對話，嘗試試試衣服等各種環(huán)節(jié)，通過參觀每一個孩子對于服裝店有了更加深刻的認識。

一、布局

有了直接經(jīng)驗，服裝店創(chuàng)設(shè)就更加容易了。

1.有什么？

師：服裝店里都有什么？

幼：有許多許多的衣服，還有一些假人身上穿著漂亮的衣服，買衣服大姨說那是模特。

幼：還有一個收銀臺，收銀臺上有電腦，阿姨收錢用的。

2.怎么擺

師：服裝店里的衣服都是怎樣擺出來？

幼：按照大小號來分的。

幼：有一些阿姨說的新品就會被穿在模特的身上。

幼：我去的那個店在52+，小孩的衣服在一塊地兒，大人的衣服在一塊地兒。

二、分類

在積累了初步的開店經(jīng)驗之后，于是孩子們開始了分頭行動：有的帶來了好多的衣?lián)?，有的把家里漂亮的裙子帶來了，還有帶來了特殊用途的衣服（滑雪服、泳衣）我們的服裝店里堆了滿滿的東西……

沒錯，下一項就是分類啦。我們一起把衣服以及帽子、鞋子等服飾一一進行了分類和整理，孩子們說，這下覺得，分類擺放以后的商店變得清晰多了。（裙子區(qū)、上衣、褲子、表演服飾區(qū)等等）

亂亂的服裝店在活動區(qū)的時間里，就已經(jīng)全部整理妥當，整齊有序，讓小顧客一目了然。

三、開店

第二天活動區(qū)時間，有三位小朋友走進服裝店，開始了買賣的角色扮演游戲。開業(yè)第一天服裝店很是火熱，吸引了很多小朋友，突然一個聲音“啊，我到底要把錢付給誰，誰是收銀員啊！”

哦，原來是剛開始孩子們不太清楚自己應該干什么，三個小朋友聚在一起，一件事情三個人圍著比如娃娃家小朋友來買完東西付賬都在圍在收銀臺，缺少了分工，降低了效率。

帶著這個問題，在活動區(qū)講評時提出了這個問題，讓別的小朋友一起來想個辦法?！吧痰甓加惺裁唇巧克麄兌际窃鯓臃止さ?？每個人負責干什么？”

孩子們說，有老板，有服務(wù)員，有顧客。

幼：我去逛服裝店時候，服務(wù)員都穿著他們的工作服呢！我們可以在制衣廠里制作他們穿的衣服，穿上我們就能區(qū)分出來了！”

我去商店買羽絨服的時候服務(wù)員都要跟我說“歡迎光臨”，介紹介紹我看的東西，還會給我穿上試一試。老板就主要負責結(jié)賬。我和孩子們一起討論，原來呀，只有崗位都分工明確，各司其職，商店才能夠有回頭客，生意越來越好。

幼兒離不開運用學來的、看來的一些經(jīng)驗。這就要求，教師需要在觀察中對幼兒的已有經(jīng)驗做出初步的了解，在此基礎(chǔ)上幫助幼兒進行經(jīng)驗的拓展，發(fā)展有關(guān)社會性行為以及能力。