? ? ? 2017年11月8日，9日能有幸參加彩虹花公益小書房組織的“陪伴孩子”兒童閱讀推廣人培訓(xùn)工作坊，首先得感恩茜玥媽媽在陽光棕櫚園讀書會群里的分享，看到“親子閱讀共成長，夢想書包推廣大使”三場工作坊等你來，驚喜，相見恨晚，毫不猶豫點擊報名，如時赴約。聽講座的初衷，就是想提升自己的親子閱讀水平。

? ? ? 家有兩男寶的媽媽，帶著有覺知、有意識、有期待的意愿來聽講座，根本就不放過每一個細(xì)節(jié)，老師們的每一句話都是非常精彩且有內(nèi)涵的。

本次培訓(xùn)的三大主題是：

一、韓巖老師主講“如何選擇童書”

? ? ? 你愛閱讀嗎？你是怎樣愛上閱讀的？你覺得選童書難嗎？這些提問式開場讓我內(nèi)心不斷在盤旋著問自己，我知道我自己的答案，雖然自孩子能拿起東西就開始有翻閱書本，家里一直都有做親子閱讀，但是認(rèn)識到自己閱讀量的匱乏以至于一直覺得自己的親子閱讀是沒有深度的，非?？粗虚喿x后的收獲，是否從中學(xué)到了什么。

1、? 兒童閱讀的階段特點：兒童的聽力發(fā)展》自主閱讀能力》語言表達(dá)能力》文字書寫能力發(fā)展。

2、? 選書的五個渠道：只講故事，不講道理，純真與美，簡語的藝術(shù)。

3、? 從語言去選擇書。

4、? 閱讀不等于只讀文字，閱讀形式多樣化：繪本、簡語、戲劇……

5、? 根據(jù)0-12歲兒童在成長發(fā)展過程中的閱讀特點和孩子的風(fēng)格選擇不同類型的書籍給孩子選書。

在韓老師非常詳細(xì)、用心的一一講解中，讓我豁然開朗，選書的途徑多了，從年齡、獲獎書單、出版機構(gòu)、咨詢彩虹花微信群的義工及老師們，讓我不再糾結(jié)認(rèn)為自己跟孩子的親子閱讀是否太過于簡單，要相信自己。原來，親子閱讀，重點在于關(guān)注孩子、陪伴孩子、讓親子閱讀變得好玩，有趣，終極的目標(biāo)是要引導(dǎo)孩子自己會選書。

二、孫明老師主講“人人都是故事大王”

? ? ? 上午韓巖老師教我們選書，下午就是孫明老師帶領(lǐng)我們怎么講，怎樣一裝二看三豁出去。孫老師幽默風(fēng)趣的授課方式，單看老師就覺得是在講故事，深深被孫老師輕松自如、隨意、幽默的風(fēng)格吸引。

1、故事怎么講：故事前的互動—如何提問—引導(dǎo)孩子看圖—引領(lǐng)孩子體驗；

2、怎樣不緊張：先家庭講，或者三五家庭小范圍鍛煉講；

3、為什么要讀書會？講哪個故事好？怎樣學(xué)習(xí)，分享，實踐？

孫老師的“學(xué)中做，做中學(xué)”鼓舞了我，你如果總說：“我講得不夠好，等我練夠了我再上臺的想法，那你永遠(yuǎn)上不了臺?！边@不是在說我自己嗎？班級還有好多共讀會需要媽媽的參與，我怎么能一拖再拖，不斷否定自己呢？所以，希望自己能“豁出去”。

三、李波老師主講：“讀書會引領(lǐng)人”

? ? ? 如果說前面兩場講座有讓我增加自信心投入到親子閱讀，包括自己繼續(xù)大量閱讀的動力，那么李波老師的引領(lǐng)更讓我決定今天一定要寫總結(jié)，給自己一個靜心坐在電腦旁敲打，堅持做作業(yè)，為親近一群優(yōu)秀的教育工作者，陪伴孩子做“兒童閱讀推廣人”的理由，好好“學(xué)中做，做中學(xué)”。

? ? 李波老師帶領(lǐng)我們?nèi)绾纬晒Φ牟邉澮淮巫x書會，用詳細(xì)的概念和實際的操作表格來指導(dǎo)我們怎樣套用，這是我非常迫切需要的，讓我對于讀書會的組織方法有了進一步的認(rèn)識，當(dāng)班級小組輪到自己做組長需要策劃讀書會時不再忐忑不安，這希望在實踐中體驗。

對了，李波老師講的故事太感動了，讓我學(xué)會怎樣聲情并茂地講故事，怎樣能帶動大家進入角色，非常滿足的感受。

? ? ? 一天半的培訓(xùn)課，非常感謝三位老師的辛勤付出，講座內(nèi)容豐富，授課精彩。親子閱讀的真正意義在于陪伴，關(guān)注，而不是閱讀本身。真心為教育工作者致敬。