2017年下半年的一次網(wǎng)球課，我們九五后教練黑馬比較嚴(yán)肅制止學(xué)生上課時(shí)不遵守秩序的散漫，被一個(gè)學(xué)生用拍子敲頭甚至被扯頭發(fā)，被罵“傻B”。
正當(dāng)20出頭血?dú)夥絼偟暮隈R教練那個(gè)氣啊！估計(jì)當(dāng)時(shí)忍著眼淚和血往肚子里吞。黑馬在群里說:"要是以前，管他是誰？！還手再說!"
"要教你們?nèi)ソ贪?！反正我以后不教?"
咱們唯品網(wǎng)球有條鐵規(guī)則：絕不可打罵學(xué)生。
看著手機(jī)屏幕感受到黑馬老師的氣憤傲慢委屈，我發(fā)了幾個(gè)擁抱的表情。在我寶兒的心里，黑馬就是親哥哥。黑馬老師被打前不久，我也親眼目睹學(xué)生差點(diǎn)打了小寶，正拿拍子砸過去時(shí)，見到我正好進(jìn)入球場當(dāng)即縮回手，我心里微顫顫，佯裝不見，背地里叮囑教練們留意，別讓小寶受傷了，畢竟孩子年齡小，拍子硬。
為了安撫黑馬的委屈，當(dāng)時(shí)我在群里說了幾點(diǎn)：
我們要了解學(xué)生常常打人行為的心理動(dòng)機(jī)是什么？
是什么讓這位學(xué)生常有這樣的行為？
可能學(xué)生在家里常常被打罵？還是其他原因？
并且勸導(dǎo)全體成員（包括小寶）不要告訴家長，以免學(xué)生遭受家長責(zé)罰。從學(xué)生父母得體的言談舉止中，我猜測學(xué)生的家教或許很嚴(yán)格。
我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)理念：在我們唯品網(wǎng)球的課堂上發(fā)生的事情，我們負(fù)全責(zé)。
學(xué)生打老師，向家長告狀似乎再正確不過的舉動(dòng)，但非所有正確的舉動(dòng)會(huì)幫助事情正確發(fā)展。只有負(fù)起我們身為教育者百分百的責(zé)任，才能促使我們探索產(chǎn)生問題的根本原因所在，方能去有效解決問題。
之前兒子的抱怨并沒有引起我重視，當(dāng)黑馬被打罵后，我開始有意接觸學(xué)生。之后我有心卻顯得不經(jīng)意與學(xué)生簡短溝通中得知，果不其然，家教甚嚴(yán)，學(xué)生常常被打。
很多人對常有打罵行為的孩子一句總結(jié)常常就是：缺家教。意思家庭缺乏管教。先別說從心理學(xué)了解的知識(shí)，實(shí)際在一年多的青少年網(wǎng)球培訓(xùn)教育中發(fā)現(xiàn)：常用打罵行為來對應(yīng)世界的孩子，生活在常常被打罵責(zé)罰的世界里。
帶有攻擊性的孩子往往被管教過度，矯枉過正。
其中有一部分常被打罵的孩子變成了眾人眼中老實(shí)孩子，任人取笑皆和諧以待，其實(shí)內(nèi)心自我的拷打掙扎從沒停止過。終有一天爆發(fā)向責(zé)罰者對抗，或者無奈順應(yīng)世界否定自己成為抑郁神經(jīng)癥患者。
與學(xué)生關(guān)系親密一些后，喜歡打人的學(xué)生告訴我：“我也不知道為什么，就是不由自主常常動(dòng)手打人。”
我?guī)н^這個(gè)學(xué)生一天，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生大方熱情敏感，明白分寸很懂事理。只是從小被對待的痕跡藏在潛意識(shí)里，遇到阻力或者自己誤認(rèn)為的阻礙時(shí)不由自主用被對待的方式去攻擊他人?？赡芪覍W(xué)生的稱贊連學(xué)生父母都不甚茍同，我只是為親眼所見的事實(shí)點(diǎn)贊，絕不會(huì)有任何恭維。
因?yàn)槎?，所以慈悲。年輕的黑馬老師，也很快放下委屈情緒，對這位學(xué)生更有耐心更包容。
當(dāng)這位學(xué)生有時(shí)甚至對家長用計(jì)“哭著喊著”要來打網(wǎng)球時(shí)，大概是因?yàn)槲覀兾ㄆ肪W(wǎng)球愛的能量場吸引吧。
改變需要時(shí)間，雖然這位學(xué)生依然相對強(qiáng)勢，但比過去動(dòng)不動(dòng)爆粗口打人的行為的發(fā)生頻率少多了。
沒有說教訓(xùn)斥，懷著愛去理解，去包容，以身作則。耐心等待，花終會(huì)開。
網(wǎng)上一年要流傳幾例學(xué)生打老師的事件會(huì)引起“世風(fēng)日下”等的感嘆繽紛......
“一日為師，終生為父”啊，學(xué)生打老師以下犯上，這在古代是逆天的事。
唐睿宗時(shí)，有些天之驕子進(jìn)入國子監(jiān)，以為從此一路坦途盡享榮華富貴，漸生怠學(xué)之心。名儒陽嶠被任命為國子監(jiān)校長，大力整頓校風(fēng)，對那些不及格者毫不留情打板子。于是幾個(gè)常挨打的學(xué)生嘀咕決定，搞了件前無古人的大事情：在一個(gè)晚上把陽嶠校長揍了一頓。
毆打老師的后果有多嚴(yán)重?
反正皇帝大人唐睿宗知道這件事后，下旨把毆打老師的學(xué)生處死了。
老師打?qū)W生是管教，學(xué)生揍老師是犯上作亂，古人規(guī)矩就這么定的。
我們在這樣的理念教條中活了幾千年，現(xiàn)在來到人性被欺騙不了束縛不住，不得不直面真相的年代。
然而，還有多少父母老師還沉浸在對“君君臣臣，父父子子”的權(quán)威，意淫片面理解中?!
“君君臣臣，父父子子”大意是說，君應(yīng)盡為君之道，臣應(yīng)盡為臣之道，父應(yīng)盡為父之道，子應(yīng)盡為子之道。即是君要做仁君，臣要做忠臣，父要做慈父，子要做孝子。好了，此言一出，大家搖頭晃腦念念有詞爛熟于，胸頤指氣使對比自己弱勢權(quán)威的人，卻懶得究其真義。
道理反過來推，還有道理才可以成為真理。當(dāng)君不仁時(shí)，臣不忠為清明大義。當(dāng)父不慈，子不孝就理所當(dāng)然了。常有虐待老人的新聞流傳時(shí)，讓很多人覺得世風(fēng)日下人心涼薄，其實(shí)如果細(xì)追被虐老人生命歷史，她一定有虐上輩苛傷晚輩之作。因果輪回，莫過于此。
網(wǎng)絡(luò)上一些學(xué)生打老師的新聞廣為流傳，其實(shí)學(xué)生因?yàn)槔蠋熍u后自殺的消息在我周圍此起彼伏。
表面看來，老師只不過成為點(diǎn)燃孩子的暴力或者自殺行為的導(dǎo)火線，貌似非常冤枉地成為學(xué)生家庭教育缺陷的炮灰。
但一位真正的教育者需要反思自己:如果自己真正溫暖過學(xué)生的內(nèi)心，至少孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱囊痪渑u的當(dāng)下，采取自殺這種過激行為。
只言片語賦予憤怒苛責(zé)，可能會(huì)成為壓倒駱駝的最后一根稻草；帶著愛的言語行為帶著愛，如寒冬的一汪暖透身體的溫泉，可以驅(qū)走藏在心靈深處的寒意。
一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。
我們都是命運(yùn)共同體，悲劇中的主角，別說自己沒有責(zé)任。
唯知愛，樂享愛與美。
