最近，打算讓小丑妞兒去接觸一下藝術(shù)，看看小家伙身上有沒(méi)有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)菌，所地以，媽媽?xiě)阎鴾y(cè)試的心態(tài)壞壞地帶小家伙去試聽(tīng)藝術(shù)課了。
試聽(tīng)藝術(shù)課當(dāng)然也免不了動(dòng)手創(chuàng)作，在老師的引導(dǎo)下，在小家伙和伙伴們動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)孩子身上都有天然自帶的藝術(shù)感。原來(lái)不是孩子有無(wú)藝術(shù)細(xì)胞的問(wèn)題，是家長(zhǎng)能不能偷偷地悄悄地潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)的問(wèn)題。
每一個(gè)四五歲的小寶寶，在老師的帶領(lǐng)下，創(chuàng)作出的作品讓大人感覺(jué)到吃驚，原來(lái)小家伙的腦袋瓜里有這么多想法和靈感，只是藏得太深，粗心的父母并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。
小丑妞兒試聽(tīng)的一個(gè)課程是關(guān)于瀑布的，引導(dǎo)美術(shù)老師先問(wèn)孩子們有沒(méi)有看過(guò)瀑布？對(duì)瀑布有什么想說(shuō)的沒(méi)有??再給孩子們看瀑布的視頻，當(dāng)寬闊潔白的瀑布順著大斷崖飛流直下的時(shí)候，陽(yáng)光照射水珠形成了光彩照人的彩虹，水花四濺，有濺到石頭上的，有濺到山石樹(shù)木上的。
三個(gè)小寶寶你一言我一語(yǔ)的開(kāi)始暢想他們心里的瀑布是什么樣：
第一個(gè)小男孩兒四歲半，他在彩虹一出現(xiàn)的時(shí)候就在驚呼“彩虹好美”，說(shuō)瀑布是從山上來(lái)的；
第二個(gè)小姑娘四歲，她說(shuō)瀑布應(yīng)該流過(guò)石頭，進(jìn)入深深的潭水里，水里面有魚(yú)，山上有樹(shù)有鳥(niǎo)；
第三個(gè)就是小丑妞兒四歲，她說(shuō)瀑布是白色的像線，潭水里有美人魚(yú)和珊瑚。
美術(shù)老師一邊示范構(gòu)圖分出天空和瀑布，一邊畫(huà)出兩邊的石頭河花草，還拿出橡皮泥擰成石頭的形狀粘在石頭底色上，做成凸起的石頭，最后再把白色的顏料倒在分界線上，豎起紙板讓白顏料水流一樣自然流淌，就跟“疑是銀河落九天”的瀑布一樣，最后用畫(huà)筆沾好白色顏料互相敲擊，做出濺射水珠狀烘托瀑布的氛圍。
(四歲半小男孩兒作品）
然后，老師讓孩子們選擇不同形狀的畫(huà)畫(huà)紙板，不同搭配的顏料。家長(zhǎng)就退出教室了，讓孩子們來(lái)創(chuàng)作他們的作品，過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)去的時(shí)候，孩子們的面前都躺著他們做好的作品，無(wú)一例外，都很驚艷。
說(shuō)實(shí)話，真的有點(diǎn)不相信是四歲的孩子自己創(chuàng)作出來(lái)的，有的家長(zhǎng)們問(wèn)老師是否代筆？老師否認(rèn)了。開(kāi)始進(jìn)入孩子講述自己畫(huà)中故事的時(shí)刻了。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趧?chuàng)作之前腦子里已經(jīng)有了自己喜歡想畫(huà)的景象。
喜歡彩虹的男孩兒，在高高的懸崖上畫(huà)出炫彩的彩虹，水中的大魚(yú)在自由自在的玩耍；
喜歡樹(shù)和鳥(niǎo)的小女孩兒，畫(huà)了高高的結(jié)滿大梨子的梨樹(shù)還畫(huà)了紅紅的火烈鳥(niǎo)在翱翔；
小丑妞兒畫(huà)了她喜歡的美人魚(yú)在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空下坐在凸起的巖石上，正和一群小紅魚(yú)招手玩耍，水母戴著大浴帽也快樂(lè)地游弋，水里面有珊瑚和水草蕩漾。
（四歲小女孩兒作品）
每個(gè)寶寶都表現(xiàn)超棒，作品很完美。
后來(lái)，想了想為什么小家伙會(huì)選擇橫長(zhǎng)條的畫(huà)板畫(huà)橫放的大瀑布，這可能跟她兩歲半時(shí)候去姑姑家見(jiàn)到黃果樹(shù)瀑布有關(guān)系，寬大而壯闊，就是橫面構(gòu)圖的。而畫(huà)一群小紅魚(yú)在水中游蕩是因?yàn)榭催^(guò)了《懸崖上的金魚(yú)姬》里面的小波妞和妹妹們一起在水中玩耍?？磥?lái)那動(dòng)畫(huà)片里美好浪漫的鏡頭給她留下了深刻印象。
（四歲小丑妞兒作品）
孩子畫(huà)里面的每一個(gè)鏡頭都不是憑空出現(xiàn)的，都是她曾經(jīng)在生活里見(jiàn)到的或者感悟到的畫(huà)面。所以說(shuō)美育至關(guān)重要，做父母的要給孩子看美的東西，看美的風(fēng)景，品嘗美的食物，去感受美的藝術(shù)。在平時(shí)的生活中，哪怕看到小鳥(niǎo)歸巢夕陽(yáng)西下也和她貧上幾句，讓孩子感受到生活的寧謐和美好，持續(xù)的不間斷的偷偷的在孩子的小心靈里種下美的種子。
想到這兒，我又想起這小家伙兩歲半的時(shí)候，第一次帶著她去國(guó)家博物院去看青銅器等各種展覽的經(jīng)過(guò)。面對(duì)琳瑯滿目的藏品，小家伙當(dāng)時(shí)在寬闊的大廳里跑來(lái)跑去，偶爾還要想尖叫，完全沒(méi)有看到周?chē)暮脰|西。面對(duì)琳瑯滿目的展品，無(wú)論是精美的青銅器，還是美麗的陶器，還是各種非洲木雕工藝品，小家伙完全都無(wú)感，就是在跑，仿佛寬闊的大廳就是她跑步的訓(xùn)練場(chǎng)，她來(lái)到這里，也完全不是為了看什么展品，就是為了瘋跑瘋跑。最后的結(jié)果就是騰出一個(gè)人來(lái)專(zhuān)門(mén)看孩子，另外兩個(gè)人看展覽，如此輪換。這真是一次糟糕透頂?shù)挠^展經(jīng)過(guò)。
后來(lái)，晚上入睡前媽媽問(wèn)她：喜歡去國(guó)博么？
小家伙歡呼：喜歡。
我心大喜，覺(jué)得這娃還不錯(cuò)呢，參觀有收獲，便趁勝追擊：那你喜歡國(guó)博的什么？
小家伙脫口而出：果汁！[尷尬][尷尬][尷尬]
（中途她口渴在一樓給她買(mǎi)了袋裝果汁，她一口氣喝完，很臭美）
啊啊，抓狂，那么多好東西不喜歡，就喜歡果汁？？
為娘的不死心，接著問(wèn)：丑妞，除了吃的，你最喜歡那里什么東西？（我一副星星眼期盼的樣子）
小家伙又脫口而出：噴泉！
哦，我的天啊，噴泉是國(guó)博外面的大噴泉好不好，跟里面的館藏一毛錢(qián)關(guān)系都沒(méi)有~~~
當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這真是一次失敗的展覽！看來(lái)，朋友說(shuō)的果真不錯(cuò)，對(duì)兩三歲娃靜態(tài)的東西還不招她待見(jiàn)，對(duì)于動(dòng)態(tài)的還行?？磥?lái)真是國(guó)博短時(shí)間內(nèi)是不用帶娃去了。這對(duì)于兩歲半的孩子來(lái)說(shuō)，看展覽還是早了點(diǎn)兒，怎么著也得等孩子七八歲再說(shuō)吧。
可是不久后的有一天，小家伙在桌子上玩兒，她拿起了我們功夫茶的小茶壺，把茶碗兒倒扣在茶壺上面，驚奇地摞疊在一起，然后大聲的對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)憧辞』ㄆ浚?/p>
（本圖來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，茶壺茶杯摞疊后示意圖）
我看了一下，小家伙把小茶杯和茶壺摞在一起，茶杯口和壺嘴相連，壺把和茶杯把在同一側(cè)，杯子和壺嚴(yán)絲合縫地就變成了兩個(gè)小肚子，真像那種乾隆時(shí)代的花瓶一樣，很是漂亮。小家伙居然通過(guò)自己的小手搭建出來(lái)她理想中的花瓶的樣子，并且真是很像是在展覽過(guò)程中看見(jiàn)的精美的陶器，那瓷器花瓶就是那個(gè)構(gòu)架。原來(lái)對(duì)于兩歲半的小娃兒來(lái)說(shuō)，雖然她只知道瘋跑，好像什么都不感興趣，但展覽好像也沒(méi)有白看，畢竟她還收獲了一個(gè)乾隆花瓶。
昨天和一位美術(shù)老師聊天。頌今老師說(shuō)：藝術(shù)的學(xué)習(xí)，絕不是立竿見(jiàn)影的，為什么現(xiàn)在大部分的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)都非常看重結(jié)果，能夠讓家長(zhǎng)在當(dāng)堂課看到特別完整的像樣的“作品”，因?yàn)槟鞘羌议L(zhǎng)的期望，那些作品也大多是采用家長(zhǎng)的審美觀念來(lái)達(dá)成的。家長(zhǎng)們要看到他們花的錢(qián)值，要看到孩子的“進(jìn)步”。但是孩子們的天性和成長(zhǎng)規(guī)律，不可能是按照家長(zhǎng)們的預(yù)設(shè)來(lái)達(dá)標(biāo)的。思維方式的形成，做事方式的培養(yǎng)，面對(duì)挫折的勇氣和信心，還有他們獨(dú)到的見(jiàn)解和思想....兒童教育的結(jié)果，可能要經(jīng)歷幾年甚至十幾年之久，你才能看到在他兒童階段，種下的那些種子，開(kāi)花結(jié)果了。
這位老師講了一個(gè)讓人印象深刻的故事，講解了一個(gè)關(guān)于孩子創(chuàng)造的故事。這是一個(gè)小學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中一顆“種子”的案例——五歲小學(xué)員卓卓做的鹿蜀版畫(huà)作品。
這節(jié)課的名字是《山海經(jīng)之鹿蜀篇》，當(dāng)時(shí)頌今老師看到卓卓這幅作品時(shí)候立即拿著作品去找主講教師，問(wèn)她是否動(dòng)過(guò)孩子的畫(huà)面，是否幫她創(chuàng)作了（因?yàn)檎n程中不允許教師幫孩子們創(chuàng)作），主講老師回答沒(méi)有。
頌今老師仍舊不信，然后找來(lái)助教也問(wèn)了作品完成情況，助教說(shuō)這幅作品是卓卓自己獨(dú)立完成的，從草圖到使用剪子剪下來(lái)，全部是孩子自己完成的。老師們當(dāng)時(shí)覺(jué)得很不可思議，怎么一個(gè)五歲的孩子能把馬/鹿的造型捕捉得那么好，而且剪得那么流暢呢？
其實(shí)在鹿蜀課程剛剛設(shè)計(jì)出來(lái)之后，頌今老師是有擔(dān)心的，覺(jué)得對(duì)4-6歲的孩子來(lái)說(shuō)太難，馬和鹿的造型特點(diǎn)，比以前過(guò)年的年獸主題課要難，怕孩子們畫(huà)出來(lái)的都是簡(jiǎn)筆畫(huà)。老師在家長(zhǎng)群分享了這幅作品之后，卓卓媽媽還對(duì)老師說(shuō)“她也曾懷疑這幅作品不是孩子獨(dú)立完成的”?？傊?huà)面呈現(xiàn)效果讓媽媽感覺(jué)比較驚喜。
然后，在作品完成幾周之后，卓卓媽媽發(fā)給頌今老師一張照片，那是她以前帶孩子去看一個(gè)動(dòng)物攝影展的照片，孩子在一幅萬(wàn)馬奔騰的作品面前看了好久，那幅作品上就有馬?；蛟S那個(gè)攝影展，那段欣賞的時(shí)光，就為很久很久以后的這次課程種下了一顆小種子，讓孩子的作品如此出眾。
頌今老師說(shuō)的一句話我特別贊同：作為孩子的家長(zhǎng)，能為孩子提供的就是更多的空間和機(jī)會(huì)。至于做出什么樣的選擇，那是孩子自己的事。所以，我們非常強(qiáng)調(diào)讓孩子們看更多的、更高級(jí)的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品，開(kāi)拓他們的眼界，提升他們的格局，這些都是潛移默化的影響，都是一顆顆小種子。
頌今老師說(shuō)要堅(jiān)定不移地開(kāi)設(shè)藝術(shù)館課程，因?yàn)槿绻婚_(kāi)設(shè)這個(gè)課程，很少有家長(zhǎng)定期帶孩子們?nèi)ニ囆g(shù)館博物館觀展，而在西方，藝術(shù)館和博物館是人們?nèi)粘；顒?dòng)的場(chǎng)所，我們身處北京有這么好的資源的城市，不能白白浪費(fèi)。
是的，一句話醍醐灌頂。守著首都這么好的藝術(shù)資源，去哪兒都地鐵直達(dá)，一定要帶著孩子多去看看，搞不好什么時(shí)候我們就給孩子種下一顆關(guān)于藝術(shù)關(guān)于美的種子，小小的種子隨著孩子長(zhǎng)大就會(huì)生根發(fā)芽枝繁葉茂。
2018年，北京各大展覽館，寶媽們快點(diǎn)帶孩子一起去和藝術(shù)相見(jiàn)！
（文中的每一幅畫(huà)都來(lái)自于一群四歲~六歲的小孩子們，感謝這些小作者，感謝頌今老師）
