? ? ? 轉化“后進生”是每個教師每個學期面臨的重要任務之一。一提到“后進生”，老師們可能會怨聲四起，因為這些孩子可能是學習慣差，能力有限學習成績差，影響我們的平均成績；也可能這些孩子上課搗蛋影響了我們的課堂教學次序；更有些孩子負能量太大，影響整個班級的學習風氣……

? ? ? ? 是呀！每個班級都可能會有這樣的孩子，如果我們以一種討厭的態(tài)度面對，我想對孩子的成長和我們的教學都不好。李鎮(zhèn)西老師在書中也給我們一些轉化后進生的建議：第一，注意感情傾斜。第二，喚起向上的信心。第三，引導集體輿論。第四，允許不斷反復。第五，要以表揚為主。第六，暫時降低要求。認真反復的琢磨這些練習，如果能應用到我們學生中去，轉化后進生的工作就好做了。

? ? ? 記得，我們班上學期有個后進生叫嘉奧，我接這個班只有半年的時間，因為接班時間短，不是每個孩子都很了解。對于嘉奧，才接班時他的數(shù)學成績并不是特別差，所以我對于這個孩子有些忽略，到第二個學期嘉奧的成績就開始出現(xiàn)下滑，一直找不到原因。于是，我開始認真觀察他上課的狀態(tài)，他坐在座位上雖然不回答問題但坐的還算端正似乎很認真的樣子，等到練習時走到他跟前練習題都是錯的。于是，我火冒三丈使勁批評的一頓，班里的孩子們就開始吐槽他在以前的數(shù)學課是怎樣的表現(xiàn)。又觀察了幾天，嘉奧上課孩子心在曹營心在漢，下課和他交流，他也不說話，對于的他這樣狀態(tài)很是頭疼。于是，我給他媽媽打起了電話，他媽媽也說他在家也很少交流，一項作業(yè)會自己在房間里寫一天。經(jīng)過和她媽媽的交談我發(fā)現(xiàn)了他因為之前受經(jīng)常受老師批評，他已經(jīng)麻木了，內(nèi)心很是自卑。了解他這些情況以后，我開始不斷觀察，找到鼓勵表揚他的機會，每次上課練習時走到他的跟前指導，有了進步給予肯定表揚，知道他哪方面掌握的不錯，就讓他上講臺講解，雖然有些緊張，但讓全班同學都看到他的進步。經(jīng)過一段時間，他的成績有了很大的進步，也會主動的跟我交流了。

? ? ? 教育的前提是愛，面對后進生有時“愛不起來”時，請仔細研究這些孩子發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多給予真誠的幫助和鼓勵。轉化的法寶就是表揚，只要這些孩子得到了表揚，就有自信心，其力量就是無窮的。也許，不是所有的后進生都能轉化，但只要我們作為老師盡自己最大的力量盡可能的轉化，雖然這些孩子不會轉化的非常優(yōu)秀，但有可能成為合格的公民。為了讓孩子們在學習上都有所得，我們一起努力吧！