? ? ? 反思《組合圖形面積》這節(jié)課，回顧課前設(shè)計(jì)與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)在自己今后的教學(xué)中需不斷提高：

1.對(duì)教材的理解與把握

? ? ? 從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，著重是讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法，中心與著力點(diǎn)是“方法”的體會(huì)與感悟，計(jì)算面積不是剛學(xué)，不是重點(diǎn)，但不能忽視，可以加大力度：還要指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇方法。

? ? ? 從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看，基本圖形面積的計(jì)算問(wèn)題不大，但如果以計(jì)算為主，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)方法的理解，所以在整個(gè)探索過(guò)程中，我給予學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論的時(shí)間比較充足些。

? ? ? 從內(nèi)容安排看，也比較合適，時(shí)間利用上還算比較充分。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注

? ? ? 我給予了他們充分的信任與鼓勵(lì)，談話交流、耐心等待等等，力圖讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的關(guān)注，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍：給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考、交流討論、發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，交流是為了讓學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生活動(dòng)參與面，同時(shí)十分關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫助與指導(dǎo)。

3.課前的精心準(zhǔn)備

? ? ? 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程、預(yù)設(shè)自己的引言、激勵(lì)語(yǔ)言等，最主要的是要預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，做好提前準(zhǔn)備，這樣到課堂上才能真正做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

4.教學(xué)組織活動(dòng)

? ? ? 新課程提倡以學(xué)生為主體，但并不等同于忽視教師的身份一組織者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生畢竟是孩子，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程還必須在老師的組織下有序開(kāi)展，所以上課前必須要有清晰的思路，要將每一步的舒緩緊湊，有效引導(dǎo)、合理組織。

? ? ? 本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理上，有的問(wèn)題還需斟酌思考：

? ? ? 課前復(fù)習(xí)不能怕耽誤時(shí)間，如果能讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“計(jì)算每種基本圖形的面積得知道哪些條件？”再展示課件，可能對(duì)幫助學(xué)生達(dá)到“如何根據(jù)條件有效選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答”這一課時(shí)目標(biāo)有益處。課中讓學(xué)生展示了自己的各種方法，如果再給學(xué)生提供對(duì)比方法、選擇適宜方法的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)更到位些。

? ? ? 總之，吃一塹，長(zhǎng)一智。要相信學(xué)生，給予并鼓勵(lì)他們充分交流、展示自己的想法，引領(lǐng)孩子互相學(xué)習(xí)；要把握住每課的度與量，合理組織、有效練習(xí)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。