（根據(jù)胡中海導(dǎo)師2022年5月19日孟母堂研究生院研究生課程錄音整理）

這個(gè)里邊，我們要告訴在座的各位，很多人無意識地學(xué)習(xí)新知識的，這個(gè)就是新經(jīng)驗(yàn)嗎，有的人全身麻醉了，還能知道記得他們所發(fā)生的某一些事情，因?yàn)樵谑中g(shù)麻醉期間，雖然病人和醫(yī)生說過的話，完全沒有意識記憶，但是如果醫(yī)生曾經(jīng)對病人表示過他會很快康復(fù)，那么和醫(yī)生沒有表示過他會很快康復(fù)，前者康復(fù)的速度要快一些。這叫人們接受正面的語言暗示，所以我們做教育也好，還是與人打交道也好，用正面的語言暗示才可以讓這個(gè)機(jī)體更好一些。

當(dāng)然了，這個(gè)社會不是所有的都是接受過良好的教育的，那么很多人呢，不論他們位居何位還是在什么都不重要，重要的是人的素質(zhì)，人的素質(zhì)。所以我們剛才說的這種明顯的學(xué)習(xí)說我們實(shí)際，那個(gè)叫外顯的學(xué)習(xí)。而我們說的這種上面的這幾個(gè)例子叫內(nèi)隱學(xué)習(xí)，內(nèi)隱記憶。來，記下來，就是我們現(xiàn)在要給孩子培養(yǎng)的就是無意識學(xué)習(xí)，叫內(nèi)隱學(xué)習(xí)，內(nèi)隱記憶，在心理學(xué)上叫殘?jiān)~補(bǔ)全，殘就是殘，一個(gè)詞它是不全的，叫殘?jiān)~補(bǔ)全。殘是殘疾的殘，殘?jiān)~還是禪詞呢？那么殘?jiān)~補(bǔ)全，或者叫詞干補(bǔ)筆 ，這個(gè)詞趕補(bǔ)上一筆就可以了。

所以我們好多老師，包括我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)英語的時(shí)候都是什么？都是來了，直接比如說English English English，這個(gè)叫什么，這個(gè)叫無意義的重復(fù)。那么，真正讓一個(gè)人學(xué)會什么，是讓他聽什么的時(shí)候，說什么的時(shí)候，他是內(nèi)隱記憶，這個(gè)叫記熟了，他不會遺忘。

我今天就告訴你，我已經(jīng)教鐵木真英語一周了，鐵木真沒有學(xué)習(xí)過英語啊，他以前也聽一些東西，但不寫。但是當(dāng)我把這套東西講完以后呢，他就開始去組織，就拿到這個(gè)東西呀，他可以拿起來就可以讀，拿起來就可以讀，然后呢，他可以理解這個(gè)內(nèi)容背后，他可以看圖啊，然后聽聲音，他就可以把它寫出來，寫出來就能念，學(xué)習(xí)很簡單。所以呢，我們在給孩子早期學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要給他準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)方法。

所以呢，潛移默化的學(xué)習(xí)比外顯學(xué)習(xí)呢這個(gè)效率要高得多。外顯學(xué)習(xí)指的就是什么集中注意力，有意識的努力就記住這個(gè)事兒。而我們通常不喜歡這種方法，人老是不喜歡注意的，人喜歡在渙散狀態(tài)下，因此每當(dāng)想到對某些難學(xué)的事物那種期盼，比如說外語背誦的，還要去干一些這個(gè)復(fù)雜性的、技巧性的活兒，人們就開始犯難了，那么對某個(gè)事要下番苦工，注定要長時(shí)間專注、集中注意力的學(xué)習(xí)詞匯，這些人們沒有產(chǎn)生快樂，他的潛意識不會被激發(fā)，如果是不用耗，不用費(fèi)勁，不用費(fèi)力氣，輕松自然的就能學(xué)會許多復(fù)雜的信息，就像這個(gè)克拉帕雷德拜訪的那個(gè)女患者一樣，那是多美好的事兒啊。

所以內(nèi)隱學(xué)習(xí)，內(nèi)隱記憶指的就是不費(fèi)勁的學(xué)習(xí)，在不知不覺當(dāng)中學(xué)會東西。幼兒在學(xué)習(xí)母語的時(shí)候就是這樣子的，他都沒有花時(shí)間去學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)文法、語法、詞法，也不曾經(jīng)花時(shí)間聚精會神的學(xué)說話，他是聽著聽著，說著說著自然就會了。不過呢？他們雖然能夠流利地使用什么分詞啊，過去時(shí)態(tài)，包括它的用法呀，但是他們卻說不出這個(gè)詞有什么用法的規(guī)則，聽懂了，也就是說學(xué)習(xí)的時(shí)候人會了這個(gè)技能可能說不出它的規(guī)則，很多人都是這樣，在生活里頭可能做的和我們講的原理是一樣的，但是他總結(jié)不出來然后他就發(fā)現(xiàn)我總覺得就那么簡單呀，我們平常就這么做的，對吧？那么平常是這么做的，那么我們呢總結(jié)出來這個(gè)叫規(guī)則意識 就有了，所以內(nèi)隱記憶就是適應(yīng)性潛意識，也叫自主性神經(jīng)的重要功能之一。

但是呢，我們要注意的是不要過度簡化它，內(nèi)隱學(xué)習(xí)？內(nèi)隱記憶的確切的意義以及它和外顯的心智處理的關(guān)系，外顯的就是在意識狀態(tài)下學(xué)習(xí)，內(nèi)隱的就是在潛意識狀態(tài)里邊，他們需要很多的研究，然后才可以得到，我們需要認(rèn)真的分析自己，可以確定的是我們內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方法，它的復(fù)雜在某些情況下，明顯的比意識狀態(tài)下的外顯的學(xué)習(xí)快得多，好的多，叫激活潛意識 ，叫潛意識記憶，大家理解嗎？

所以呢，在國外有心理學(xué)家做過一項(xiàng)研究，這個(gè)研究你要讀了心理學(xué)導(dǎo)論，普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，里邊會有這個(gè)詳細(xì)的講解。那么我在這里講一個(gè)科學(xué)家做過的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)被試者呢，要觀看分在四個(gè)，一個(gè)屏幕給他一橫一豎，分成四個(gè)區(qū)域，然后出現(xiàn)一個(gè)X，X在這個(gè)屏幕的某個(gè)象限里邊，它呢，一出現(xiàn)馬上就要摁一下那個(gè)代表這個(gè)象限的按鈕，然后呢，他們不知道，這個(gè)計(jì)算機(jī)其實(shí)是分成了12個(gè)區(qū)域，然后這個(gè)X呢，按照一個(gè)復(fù)雜的規(guī)則，出現(xiàn)在兩個(gè)區(qū)域的這個(gè)12個(gè)區(qū)域當(dāng)中，比如說X絕對不會在同一個(gè)位置連續(xù)出現(xiàn)兩次，第三個(gè)X的位置是第二個(gè)由第二個(gè)、第三個(gè)位置由第二個(gè)位置決定，第四個(gè)位置由前兩個(gè)的關(guān)系來決定，而且呢，這個(gè)X絕對不會回到原來的位置，除非他至少跑過兩個(gè)不同的區(qū)域，跑過兩個(gè)不同區(qū)域才會跳過來，雖然精細(xì)的出現(xiàn)了，這個(gè)很復(fù)雜。但是這個(gè)被試者很快就學(xué)會了，隨著時(shí)間過去以后，他們的表現(xiàn)是越來越快，按這個(gè)按鈕是越來越快，然而呢，沒有一個(gè)被試者能說出來他們這中間計(jì)算機(jī)出現(xiàn)X的這個(gè)規(guī)則，或者他學(xué)到了心得，這個(gè)學(xué)到的心得呢，在心理學(xué)上叫元認(rèn)知，只有我們叫通靈了，和電腦通了叫通靈了。

很多人這輩子是缺少元認(rèn)知去認(rèn)識自己的，所以在這個(gè)實(shí)踐的接下來呢，當(dāng)被試者在不知不覺當(dāng)中學(xué)會了復(fù)雜的規(guī)則以后，但他說不出來，這個(gè)研究者就改變了規(guī)則，被試者明顯的就退步了，他沒有花更長的時(shí)間來判斷這個(gè)X的位置，弄錯(cuò)的次數(shù)就越來越多。雖然說被試者也注意到了他表現(xiàn)不如以前，但是沒有一個(gè)人知道他的原因，也沒有人發(fā)現(xiàn)原來學(xué)的規(guī)則已經(jīng)不適用了，心里想的是其他原因。

來，注意， 這個(gè)解讀我要給大家一定解讀清楚了。這里就是一個(gè)人，原來他做的挺好，比如說成績很好，來，注意，成績很好，但規(guī)則變了，比如說上初一學(xué)的挺好，上初二學(xué)習(xí)的規(guī)則變了，沒學(xué)好，他不是把注意力放在術(shù)的規(guī)則，不去研究規(guī)則，而是什么？他情緒產(chǎn)生了，情緒產(chǎn)生以后，它就叫喚、發(fā)泄，然后發(fā)脾氣然后不愿意跟人交往等等。情緒產(chǎn)生了緊接著錯(cuò)誤的歸因，什么叫錯(cuò)誤的歸因啊，他不是說去研究數(shù)學(xué)、語文，物理、化學(xué)等等，它的規(guī)則變了以后到底是什么規(guī)則，他是找了其他的原因，找錯(cuò)誤歸因，他說是因?yàn)槭裁词裁?，事情反正是和學(xué)習(xí)這個(gè)規(guī)則沒有關(guān)系的，會有各種各樣的我內(nèi)在的自責(zé)，或者是我批評指責(zé)別人。

所以，一個(gè)向內(nèi)，一個(gè)向外，都是在找借口推出去啊，把責(zé)任推出來了。所以在這兒，咱們順便提一下啊，這種被試者其實(shí)都是在剛才的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，都是心理學(xué)教授，也都知道這是一項(xiàng)有關(guān)無意識思考的實(shí)驗(yàn)，即便是這樣，他們還是不明白自己學(xué)會也為什么表現(xiàn)的退步了？其中三個(gè)說他們是手指失去節(jié)奏了，那么還有兩位，他們認(rèn)為是施測者播放圖像一閃而過，害得他們弄錯(cuò)了。注意，在這里學(xué)習(xí)最好的方式是無意識學(xué)習(xí)。

（未完待續(xù)）