新授課，習(xí)作《神奇的探險之旅》。圍繞人物、場景、裝備、險情四個方面寫，把困境、求生的方法寫具體，在寫這個故事時，寫出人物的心情變化。

? ? ? ? 授課方式，首先緊密圍繞四個方面灌輸，再讓學(xué)生以小組為單位講講曾經(jīng)探險遇到的困境、求生方法。組員分配，每一組含有有探險經(jīng)驗的男生，男女搭配，以男生為主，講自己探險所遇到的困境和求生方法。

? ? ? ? 作業(yè)設(shè)計，以神奇的探險之旅為題，突出神奇。如果沒有參與過這樣的活動，可以編探險故事。

? ? ? ? 從孩子們交上來的作業(yè)看，問題表現(xiàn)得很明顯。部分學(xué)生沒有按照4個要求書寫，比如探險隊人物的組成是三個人，學(xué)生出錯點在于，把作者之外的兩個人，合二為一。部分學(xué)生險情描述的不太清晰，沒有突出人物的心情變化。

? ? ? ? 遇到險情，緊接著就是求生方法。寫作要求，重點把事情發(fā)展變化的過程寫具體。寫求生方法，一方面也考察人物的思維過程。