讀書？

1.1 平時多做閱讀，隨時積累

1.1.1 讀書方法

主題閱讀只是一種讀書方法，日常隨手拿起來一些書翻閱也很重要，當讀完一本書后，

最好給這本書加上“標簽”，這在豆瓣中就可以實現(xiàn)。比如您看了一本關(guān)于管理的書籍，其

中很可能包括溝通方面的內(nèi)容，那么給它加上“溝通”的標簽，同時在注釋中說明第幾章包

含這方面的內(nèi)容，方便以后查閱。

1.1.2 讀書筆記

如果您做讀書筆記就簡單多了，把某本書中涉及某方面的內(nèi)容放入“知識管理系統(tǒng)”的

對應(yīng)思維導(dǎo)圖中，如果該書論述非常好，就要注明出處，以備后續(xù)查閱。

1.1.3 其他積累的方式

其他積累的方式自然還有閱讀雜志、文本資料、網(wǎng)頁、博客等，我個人比較喜歡電子版的東

西，便于存儲和使用，至于文字的東西可以放到專門的文件夾中。

1.2 找書

找書是一件很費精力的事情，我會盡力找到所有我能找到的書，并且弄到所有我認為可

能相關(guān)的書。

1.2.1 選擇“豆瓣”

使用一些關(guān)鍵字來搜索，這樣就可以找到幾本相關(guān)的書籍了。

1.2.2 找到搜索結(jié)果中大家評價最高的幾本

點選進去，您就可以看到大家常用的“標簽”，這時就可以通過標簽來找到相關(guān)的書籍

了；

1.2.3 豆列推薦

依舊在豆瓣的單本書的頁面，您可以看到這本書屬于哪個豆列推薦，這里面可能會有人

和您的主題分類方式相同的做過分類，您有可以找到一堆；

1.2.4Google 一下主題

Google 一下您的主題，最好加上書籍等關(guān)鍵詞，這個也是個很棒的方法。

1.2.5 參考文獻

您可以通過某些論文網(wǎng)站查詢相關(guān)文章的參考文獻，現(xiàn)在這年頭什么主題都可能做論

文，說不定您就能找到相關(guān)的東西。

1.3 總體的重點內(nèi)容：

1.3.1 重思考，輕閱讀

我現(xiàn)在已經(jīng)完成了兩個專題的主題閱讀，一個“GTD 時間管理”，一個“談讀書系列”。

從實踐中，我感覺到，思考和整理的時間要比閱讀時間多出很多，甚至是幾倍的關(guān)系。而這

也反映了“主題閱讀”的最大特點：它強調(diào)的是你，閱讀者，思考者，而非書籍本身，書中

的內(nèi)容您需要轉(zhuǎn)化成自己的東西，自己的詞匯，自己的思想，并最終組合成自己的一套框架

和系統(tǒng)。

1.3.2 重經(jīng)典，輕其他

在主題閱讀中，經(jīng)典書籍占了重大的比重，比如在“談讀書”專題中，《如何閱讀一本

書》我讀了至少三遍，隨時翻閱其中部分章節(jié)更加是無數(shù)次，而其他書籍除了一本內(nèi)容還算

不錯，用了我 2 個多小時以外，其他書籍大多只用了二十到三十分鐘而已。我們通過經(jīng)典書

籍的重點閱讀可以形成一個比較系統(tǒng)的初步印象，而其他書籍的閱讀大多只是起到補充和拓

展視野的作用，其中無數(shù)重復(fù)的內(nèi)容為我們節(jié)省了大量的時間，這也反映出“主題閱讀”的

一大好處：從閱讀角度來說，主題閱讀可以為我們節(jié)省很多的閱讀時間和重復(fù)思考時間。同

時，建議盡力找到更多的經(jīng)典書籍，因為它們可能給您的整體構(gòu)架形成一個非常大的變革！

1.3.1 盡量做有積累的專題

一般來說，我不會選擇一個平時沒有積累的方面做主題閱讀，一方面這樣可能給選書帶

來很大困難，另一方面可能在形成框架上帶來很大困難，同時如果您沒有經(jīng)歷過很多相關(guān)的

內(nèi)容，也很難最終形成應(yīng)用到實際中的方案。積累的方式可以是日常生活中的做事，隨時進

行的思考，現(xiàn)在通過主題閱讀把他們系統(tǒng)化；可以是隨便翻閱的幾本書，雖然我強調(diào)主題閱

讀，但是隨手拿起一本書來讀也是非常重要的一種方式，不可拋棄；可以是隨時上網(wǎng)摘錄的

一些文章，摘抄很多句子，整理到您的知識管理系統(tǒng)中來。我一般的做法是三者的綜合，提

一下“知識管理系統(tǒng)”，您可以用 OneNote 建一個簡單的子項，網(wǎng)上隨時看到相關(guān)的內(nèi)容隨

時放進對應(yīng)分類，不必做很多的整理和細化，等到您希望專題研究的時候自然會作更多的工

作。

1.3.4 重章節(jié)，輕全書

主題閱讀是一種目的性很強的閱讀方式，而任何一本書都不會完全和您選擇的主題完全

相關(guān)，很可能與之相關(guān)的只是其中的幾個章節(jié)而已，將重點放在這些章節(jié)中，如果需要拓展

閱讀，再翻看其他部分！當然這個和每個人的閱讀習(xí)慣有關(guān)，我個人一般會選擇讀完全書，

然后把相關(guān)的內(nèi)容放入“主題閱讀”中，而其他部分則歸類進相應(yīng)的部分。不論您選擇哪種

方式，都要做好區(qū)分：閱讀全書時，您是為了積累，為了讀完一本書或者其他的任何目的，

但是您不是為了主題閱讀，重點抓其中的相關(guān)章節(jié)才是主題閱讀的關(guān)鍵，記住這點，實際中

自主選擇！

1.3.5 選擇你認為可能相關(guān)的書籍，而不是靠推薦

針對某個主題，他人推薦很重要，可以讓我們更加容易的選擇書目，但是也要添加上很

多看似不相關(guān)的書籍——只要你覺得相關(guān)即可！如果我專題閱讀個人規(guī)劃方面，我會增加幾

本企業(yè)戰(zhàn)略管理的書，它們提供了很好的角度和思路，雖然談的不是一個東西，但是思想是

相通的，很可能會給整個主題閱讀帶來質(zhì)的變革！

1.3.6 一定要有你自己的想法

針對主題閱讀提出的問題，我們可以找到很多的答案，畢竟您讀了一堆的書啊，經(jīng)過整

理以后，可能有兩三個，但是這并不夠，因為它們是作者的答案，不是你的，你要去選擇，

去評價，去思考，一定要針對問題找到真正屬于你自己的答案，當然這不是一件容易的事情 ，

不過嘗試一下吧！

1.3.7 一定要找到可以應(yīng)用到實際中來的方法

一切閱讀和思考都是為了給自己帶來轉(zhuǎn)變，不論是行為上的，還是思維上的，甚至是內(nèi)

心中道德觀的變化，主題閱讀是為了讓閱讀效果更加集中體現(xiàn)的一種方式，也就是說，它是

一種希望達到“改變自己”效果最大化的方式，所以，不要在形成框架和體系之后止步不前 ，

那樣很可能前功盡棄——歸納出系統(tǒng)的方法，并且做一定的分解，把它們細化到可以直接應(yīng)

用到實際中來的 Actions。這一點是最重要的！

OK！我相信如果您能做到前面提到的這些，主題閱讀將是一件非常有趣的事情，當然

它需要我們投入很多的時間和精力，當然看似無窮無盡的思考會讓我們感到泄氣和痛苦，當

然資料整理了一大堆卻總是難以理清框架會讓我們感到煩亂，但是如果您嘗試過主題閱讀，

我相信您一定可以為其中的收獲而感到無比興奮！讀完這篇文章了？選一個主題開始動手

吧！這才是最重要的！

1.4 主題閱讀的主要步驟

主題閱讀是一種針對同一主題，在一定時間內(nèi)閱讀大量書籍的方法，它可以有效避免零

散閱讀所造成的知識遺忘，思考重復(fù)而不深入的問題。同時，由于在短時間內(nèi)大量閱讀相關(guān)

內(nèi)容，可以有效加深記憶，多角度、更全面的理解同一主題思想，最重要的好處是，當完成

閱讀之后，有效的形成框架性思考，非常利于將實用性書籍中內(nèi)容應(yīng)用到實際中來。

步驟一：確定主題

希望研究一個主題自然要首先確定主題，這個是廢話，不過說實話，這個真的不那么廢 ，

因為主題的確定往往是很困難的，尤其當您做一個基本陌生的主題時，更多細化的內(nèi)容我會

在下一篇中詳細論述，這里只強調(diào)兩點：1、盡量選擇相對熟悉的主題來做專題閱讀，一般

我會使用雜亂的閱讀方式完成幾本書之后才選擇該主題作“主題閱讀”，同時翻看一些網(wǎng)頁，

隨時收集資料之后再開始，這樣也有助于您選書。2、盡力選擇相對較小的主題：很多主題

看起來很小，但其實很大，比如情商的主題，您會發(fā)現(xiàn)情商的定義就有很多種，而它包含了

十幾種重要的方面或者說“能力”，更加郁悶的是，這些能力之間有很強的聯(lián)系性，這時非

常有必要適當限定方面的數(shù)量，太多了很可能造成主題閱讀無疾而終。

步驟二：確定書目（含略讀）

建議查閱一些參考書，豆瓣，初選一些書籍，之后進行略讀，查找相關(guān)內(nèi)容。盡量窮盡

該方面經(jīng)典的書籍，甚至是看似不相關(guān)，但與您關(guān)注方面有重要建議作用的書籍。重要的是

您要研究的主題，而不是“大家認為”相關(guān)的東西！這是非常私人化的東西，按著您自己的

思路走！

步驟三：確定研究內(nèi)容

這和第一步驟有很強的相似性，但更加強調(diào)主題下面的內(nèi)容和方面，大家可以把它與第

一步驟結(jié)合在一起做。強調(diào)一點：第一步驟和第三步驟并不是嚴格按照時間順序排列的，事

實上，在不斷閱讀過程中，這兩個步驟會在主題閱讀過程中不斷重復(fù)。

步驟四：閱讀和思考整理

這包括了四個小步驟：

1、確定相關(guān)章節(jié)：通過略讀在書中選擇和您探討主題相關(guān)的內(nèi)容，作為重點閱讀的部

分。如果單純?yōu)榱恕爸黝}閱讀”，書中除了和“主題”相關(guān)的內(nèi)容外，其他部分都是不重要

的，是可以忽略的。但是大多情況下我都會整本閱讀，并將其他方面的內(nèi)容放入相應(yīng)知識管

理系統(tǒng)中。另外，提一個小技巧，閱讀過程中最好把書籍做好標簽，和那些方面相關(guān)，便于

后續(xù)選擇主題時選定書籍。

2、確定和作者的共通詞匯：您會讀很多作者的書，其中包含了不同作者的定義，或者

是同一定義的內(nèi)容用不同的“詞匯”表達出來，非常有必要將這些作者的語言和詞匯轉(zhuǎn)化成

您自己的定義和詞匯，這是后續(xù)理解的基礎(chǔ)。

3、找到問題的答案：您在第三步驟中一定給自己提出了很多的問題，閱讀過程中也是

如此，這時是給這些問題找到答案的時候了，深入理解和分析靠的就是這個步驟了！相信我 ！

您會收獲很大的！

4、分析問題：一定數(shù)量書籍的閱讀之后，您已經(jīng)對問題找到了很多的答案了，它們之

間沒有絕對的對錯之分，只是適合您自己而已，我一般會努力在這些答案之外找到一種自己

思考出的答案，這將有助于您的獨立思考，并避免受限于作者的思路。介紹一個自己思考的

小技巧：如果已經(jīng)有了兩個答案，那么您可以把這兩個答案進行一下折中，就出來了一個新

的答案了！

基本上來說，步驟的粗略劃分可以按照上面提到的來做，但是其中包很很多詳細的步驟

并沒有提及，比如用思維導(dǎo)圖來完成，比如落實到實際中去，或者其他更多的內(nèi)容，后面幾

篇文章將會更加詳細的解釋主題閱讀！

1.5 思維導(dǎo)圖做讀書筆記

今天，我主要探討一般的讀書筆記制作方法，這是我最常用的“思維導(dǎo)圖做讀書筆記”

方法。

1.5.1 閱讀書籍

如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強，可以讀完一章之后進行一次

整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思

維導(dǎo)圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。

1.5.2 構(gòu)建書籍框架

您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的

目標是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。

1.5.3 錄入摘抄和重點內(nèi)容

將書中的重點論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不

必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，

放入導(dǎo)圖的對應(yīng)分支下；第二種是與框架無關(guān)，但您認為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一

個“雜項”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進這個分支下。

1.5.4 調(diào)整分類方式或框架分析方式

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可

能您并不絕對關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比

如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如果做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀 ，

那么您可能要做三個主要的分支。或者您在讀《麥肯錫工作方法》時，至少我更加關(guān)心麥肯

錫人的工作步驟，那么就做一個工作步驟相關(guān)的思維導(dǎo)圖——重點不在于作者是如何寫的，

重要的是你關(guān)注什么！另外，就算您希望了解作者或者本書的思維框架，基本上來說您前面

根據(jù)目錄做出的書籍框架一定是有問題的，或者說并不是您理解到的框架。在這個步驟中，

根據(jù)您自己的理解整理出一個全書的框架。

1.5.5 將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中

您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細化的時候了。幾乎所有的思維導(dǎo)圖都提供了拖

拽功能，這時，您可以很輕松的將前面錄入的內(nèi)容拖入相應(yīng)分支中去。

1.5.6 細化每個分支的邏輯性和語言

現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清

楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡化！同時，將這些句子的邏輯關(guān)系

理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。

1.5.7 處理“雜項”中的內(nèi)容

大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎

么說的重要，但是永遠不如你理解的更重要！這時，您可能會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整

理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。

1.5.8 將“雜項”內(nèi)容歸檔

我在前面的文章中反復(fù)提到，大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做 ，

比如管理一個專門的導(dǎo)圖，日常雜項一個導(dǎo)圖，談讀書系列一個導(dǎo)圖。將雜項中的內(nèi)容分門

別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項，扔進

去就 OK 了，等到您想用的時候再說，現(xiàn)在不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注

明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。

1.5.9 重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個拆分！

這是非常非常關(guān)鍵的一步！可以說前面所有的步驟不過是在為這個步驟做準備！您可能

以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識管理系統(tǒng)中已經(jīng)有

了這個部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進已有的知識管理系統(tǒng)中去。這時您會發(fā)

現(xiàn)很多困難，因為這本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個框架

直接放進去！您可以選擇將現(xiàn)在的框架拆分或者選擇將原來的框架拆分，總之，讓您在同一

方面的知識成為唯一的系統(tǒng)和框架，而不是兩個！這個過程非常麻煩，但卻是收獲最大的時

刻，因為您并不是在單純從一本書中獲得知識和能量，而是將您以前讀過相關(guān)類型的知識再

次進行了一次梳理和思考。當您看到無數(shù)相關(guān)分支時，您很可能將本來毫無關(guān)聯(lián)的分支進行

聯(lián)系，發(fā)展出非常新穎的想法，也可能由于幾個分支并列到同一項目下，順其自然的找到的

突破的途徑。當您完成了這個步驟時，可以說，您已經(jīng)基本將這本書中這次理解到的內(nèi)容完

全消化吸收了！

1.5.10 現(xiàn)在，欣賞一下您的思維導(dǎo)圖

然后去看場電影，聽會音樂，喝杯咖啡，或者，再拿起一本書……

思維導(dǎo)圖是一種非常優(yōu)秀的工具，它最大的特點是一目了然，框架清晰，對讀書過程中

的分析、總結(jié)、分門別類有很大的益處。其具體歷史和發(fā)展情況這里不作介紹，有興趣的朋

友和 Google 一下。

讀書筆記是非常有助于閱讀后思考的一種方法，由于寫的過程相對較慢，而思考相對較

快，則在寫的過程中，頭腦可以圍繞該主題進行有效的思考，同時，寫的過程也是理清思路

的過程，我專門寫過一篇關(guān)于自己做讀書筆記歷程的文章，有興趣的朋友可以看看。

1.6 用思維導(dǎo)圖做讀書筆記有很多的益處

1.6.1 建立各學(xué)科思維導(dǎo)圖，有效避免寫作重復(fù)。

如果每一本書的某部分內(nèi)容單獨寫文章，很容易產(chǎn)生大量的重復(fù)，如果建立了不同學(xué)科

的思維導(dǎo)圖，則將不同書籍的同類別知識放入同一導(dǎo)圖的相應(yīng)分枝內(nèi)，能夠有效避免重復(fù)思

考。

1.6.2 思維導(dǎo)圖有效促進深入思考。

由于已經(jīng)建立了不同學(xué)科的思維導(dǎo)圖，當有新的東西出現(xiàn)時，自然放入相應(yīng)導(dǎo)圖之中，

這時您可以將過去思考過的東西與現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的知識相對比，對知識的全面認識將有效提高，

同時這種全面性將有效促進進一步深入思考。

1.6.3 讀書筆記制作便利

思維導(dǎo)圖有很多工具，我比較喜歡 MindManager，其中的拖拽功能非常簡單，您可以讀

完一本書后，在導(dǎo)圖中建立一個分枝“雜項”，之后將不同章節(jié)的摘抄全部錄入到該分支中，

在之后的整理過程中，通過拖拽就可以很自如的放入相應(yīng)分枝，形成系統(tǒng)化框架。

其他還有很多的好處，不一一列舉，我在這里說得再多也不如您找個軟件安裝實驗一下

有效！實踐才是最有效的學(xué)習(xí)途徑！

讀書是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，它集中了前人的智慧，并將之以最簡單的形式體現(xiàn)，就整

個世界而言，讀書都是獲得知識的重要途徑。人們普遍崇尚讀書，認為閱讀是重要而必不可

少的，自然，樂于閱讀，并實踐閱讀的人，很容易的受到人們的贊嘆和推崇。大概這種情感

源于世界古代只有少數(shù)人可以獲得書籍吧。據(jù)說在古代，尤其是紙張和印刷術(shù)沒有被推廣的

時候，只有少數(shù)人才可以獲得書籍，自然也只有少數(shù)人識字，這就使他們擁有了一種特權(quán)—

—獲得智慧的途徑及眼界。而這種感情一直延續(xù)至今。尤其在當今，人們越來越少讀書的時

候，人們將讀書作為一種標志，作為一種比其他人更加“努力”的標志，尤其在中國這種“重

過程，輕結(jié)果”的環(huán)境下。于是乎，有些人開始不斷標榜自己讀書廣泛，有些人以大量閱讀

為榮，有些人將讀書作為一種炫耀的資本，這些我不想評價，因為它們不過是一種炫耀和虛

榮而已，但是，我知道，人活著絕不可以欺騙他自己，問問自己，當你在讀書的時候，你是

否是在逃避？

1.7 讀書常常遇到的問題

讀書是逃避？很多人不以為然，不過我確確實實看到過很多種以讀書為借口的逃避，看

看你自己是否也在這樣做？

1.7.1“我有那么多書沒讀完，哪里有時間思考？”

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考是非常重要的，尤其對于讀書來說。但是您是

否有過讀完一本書之后，立刻拿起另一本，完全不去總結(jié)歸納回想前一本書看到了哪些東西 ，

從來不去思考那本書和您自己有哪些關(guān)系，甚至就算是一本實用性質(zhì)的書籍，他告訴你應(yīng)該

怎樣做之后，你連想都不想，做就更加沒有了。你只是拿起另一本書，然后告訴你自己，“我

有那么多本書還沒看完，哪里有那么多時間消耗在同一本書上?。俊?/p>

讀書是為了獲得智慧，獲得知識，思考是重要的一環(huán)！如果強調(diào)數(shù)量，還不如強調(diào)質(zhì)量

的好！

1.7.2“我要再讀幾本書！在真正開始行動之前！”

您很清楚的知道自己身上有哪些缺點，也非常有動力，有激情，并且萬分投入的閱讀了

關(guān)于您自身缺點的書籍，進行了深刻的自我反省，并將缺點和毛病上升到理論的高度，甚至

還做了一個小小的計劃，可是等到真的需要落實這個計劃時，您突然告訴自己，“我應(yīng)該再

多讀幾本書，其實我對這個問題了解得還不夠透徹，你看，這個問題我還沒有了解清楚，那

個問題我還沒有找到答案，我連理論都沒有搞清楚，怎么可以立刻行動呢?。?？我要再讀幾

本 書 ！”

個人覺得理論和實踐要保持在一個相差不太多的水平上更加有助于提高，兩者不可偏

廢。

1.7.3“我還不行，好多東西我都不知道，我怎么能夠成功?。俊?/p>

比如說，你一直希望做某個事情，立刻飛奔書店，投入圖書館，google 迅雷了一大堆，

然后每日回家閱讀學(xué)習(xí)分析計劃研究，之后開始將成功人士與自己相對比，認真剖析自省，

突然發(fā)現(xiàn)自己和那些成功人士真是相差太遠！他們那么牛，還經(jīng)常失敗，我現(xiàn)在這個樣子，

怎么可能成功?。克?，我還是先多學(xué)習(xí)一下，多閱讀一下，多準備一下，然后再去做這個

項目吧！

哥們！從書上看到的大多數(shù)成功人士，他們叫成功人士，是因為他們已經(jīng)成功了！要是

他們還沒成功，那叫成功人士嗎？他們成功之前在通過實踐不斷學(xué)習(xí)和完善，那些過程書里

面全沒寫！我還沒見過那本書寫比爾蓋茨剛創(chuàng)業(yè)的時候是個毛頭小子，戴爾在車庫里掙扎的

時候是否管理水平不高，我們要向成功人士那個方向靠攏，要向他們學(xué)習(xí)，不過這個不是靠

“好好學(xué)習(xí)，天天向上”就 OK 的！

1.7.4“我現(xiàn)在應(yīng)該去做什么什么了，唉，算了吧，還是先讀幾本書吧，我沒浪費時間！”

“應(yīng)該出去鍛煉身體了，應(yīng)該出去和朋友聚會一下，應(yīng)該給家里打個電話……”好多事

情沒做，你感覺頭都要炸了！好多事情都沒有干，真是煩死了！經(jīng)過無比的痛苦掙扎反省思

考之后，你突然眼前一亮，讀書！讀書！我終于找到這個救星了！讀書是一種學(xué)習(xí)，我沒有

浪費時間！我真是愛讀書?。?/p>

你有浪費時間！做最重要的事情才不算是浪費時間！其他的都是扯蛋！你可以去睡覺，

去逛街，去吃東西，去玩游戲，但是拜托！別拿讀書當借口！

其他的不想多聊了，如果你想，你可以用讀書給任何事情找借口，別的找不到，借口

誰不會找啊??？

記住一句話：騙誰別騙自己！

1.8 讀書讀了忘記怎么辦？

我之前的讀書方式是，幾乎每一本書都會做相應(yīng)的讀書筆記，這樣可以更加有效的促進

思考，并將思考成果記錄下來，同時書籍的閱讀是零散的，這就很自然的導(dǎo)致了讀書筆記的

重復(fù)性很強。很多時候，讀過一本書，記錄了一些東西，用不了多久就忘記了，并沒有真正

落實到行動中，另一方面，閱讀時思考的內(nèi)容也重復(fù)性很強，總是發(fā)生在第一次閱讀時想起

的東西，過了幾個月讀另一本書時重復(fù)思考了該問題，雖然廣度有可能加以擴展，但也經(jīng)常

發(fā)生思考重復(fù)，甚至不如以前思考深入的現(xiàn)象。對此，我進行了一些思考，總結(jié)了以下方法 ，

希望能給大家一點幫助：

1.8.1 系統(tǒng)的讀書：

廣泛的閱讀會有很大的好處，但是系統(tǒng)讀書同樣必不可少。廣泛閱讀雖然不比做太多的

總結(jié)，但是長時間的閱讀可以在我們的頭腦中留下很深的印象，雖然沒有系統(tǒng)化的思考，但

很可能長久來說建立一種模糊的思維框架以及一種非常奇妙的思維方式。而系統(tǒng)閱讀則可以

在短期內(nèi)將一個方面的知識搞清楚，思考集中，避免重復(fù)浪費，同時便于將思考成果落實到

行動中來。這也是我做專題研究的原因。

1.8.2 落實到行動中去：

一切的閱讀，除非為了單純的體驗性閱讀以及休閑閱讀以外，哪怕是關(guān)于純思想性書籍

的閱讀我們都是為了給自己帶來一種改變，而一旦這種改變在我們不斷刻苦閱讀的過程中形

成思路，我們就應(yīng)該立刻想到一個辦法落實到行動中來，否則，這種改變將僅僅只是一種思

想而已，并不具有任何現(xiàn)實意義！所以，我建議，不論閱讀什么書籍，您找到了哪一種方法

來完善和改變自己，都應(yīng)該將這種改變的方法做以分解，分解成可以落實到每一天的行動中

來的小步驟，然后真正開始去做。在這里我強烈推薦“專題式閱讀”方法，因為當您完成一

個專題時，您可以更容易形成系統(tǒng)的思考，并更加容易總結(jié)出一套方法，并更加容易落實到

行動中來。

1.8.3 將知識分類

將知識系統(tǒng)化分類，建立不同方面知識的“知識管理系統(tǒng)”，我個人采用思維導(dǎo)圖的方

式，當然也可以使用 OneNote 等文本文件形式。您可以建立起 n 多方面的知識分枝，當您

閱讀一本書時，找到了相應(yīng)分支的內(nèi)容，就添加進對應(yīng)文檔中來。用思維導(dǎo)圖的方便之處在

于，您可以很直接的建立一個分支，并將相應(yīng)內(nèi)容輸入進去，至于之后進行系統(tǒng)化分類的時

候使用拖拽操作就 OK 了。

1.8.4 合理做讀書筆記

做讀書筆記對于我個人來說是一種非常重要的方法，現(xiàn)在基本上每一本書也都會做相應(yīng)

的讀書筆記，不過在專題閱讀的時候我會選擇一個專題建立整體的讀書筆記，而非單獨。具

體的讀書筆記方法，我會在下一篇文章中詳細敘述。

1.9 如何進行分析閱讀？

對于某些好書，當您完成略讀以后，您會發(fā)現(xiàn)其中包含這不僅僅只是給您知識的拓展和

延伸，同時其中存在一定理解上的障礙，并且您相信通過閱讀這本書可以給您帶來理解力的

提高，甚至是“思維方式的變革”，這個時候，您就需要進行“分析閱讀”。

1.9.1 列出全書框架，建議使用思維導(dǎo)圖。

至于這項工作何時來做，一般來說，如果是通常性質(zhì)的暢銷書，我會選擇完成全本閱讀

之后完成，其實在“略讀”過程中框架就已經(jīng)初步建成了。如果是理論性書籍，尤其是教材

性質(zhì)很強的書，我一般會選擇讀完一章之后立刻完成相應(yīng)思維導(dǎo)圖，因為這種書籍很可能在

思想上前后章節(jié)聯(lián)系性不是非常強。

1.9.2 問自己一個非常重要的問題：你希望從這本書中獲得什么？

其實這個問題應(yīng)該是貫穿整個閱讀和思考過程的，從您拿起那本書的一刻開始，這個問

題就應(yīng)該一直盤旋在您的頭腦中，不斷尋找書中吸引你的地方，問問自己，你希望從中獲得

什么！

1.9.3 簡要概括這本書講的是什么——用盡量少的文字。

最好您能夠?qū)懴聛?，至少也要組織好語言說出來，這個很重要，因為在頭腦中一個簡單

的印象，很多時候僅僅代表著您覺得您知道了 。

1.9.4 找出作者的主要問題以及次要問題。

如果您希望獲得“思維方式的變革”這一點就非常重要，因為您需要理解的是作者的思

路，所以您必須涵蓋作者全部的問題和思路，但是如果是為了獲得理解力的提高，這一條在

某些情況下可以不做，而只選擇和您希望獲得東西有關(guān)的內(nèi)容。

1.9.5 摘抄關(guān)鍵句子和詞語。

在這一點上我一般都是通過用思維導(dǎo)圖做讀書筆記的過程來實現(xiàn)的，具體方法后面專門

討論。您需要深入理解這些關(guān)鍵的句子和詞語，尤其是很多詞語，因為詞語擁有不同的含義 ，

您需要把它們和您頭腦中的某些定義相對應(yīng)，這一點在閱讀哲學(xué)書籍時尤其重要，因為其中

經(jīng)常涉及很多“日常用語”的“非日常用法”，如果您僅僅只是按照頭腦中原來的詞匯本意

來理解很可能您永遠都無法明白這本書說的到底是什么。

1.9.6 理清作者的思路和論證過程。

對于很多復(fù)雜的書籍和邏輯性非常強的書籍，這一點是非常必要的，雖然我們其實在讀

每一本書時都在做同樣的工作，但是大多不必耗費太多的精力，但是如果您拿起一本康德的

書，很可能不經(jīng)過這種刻意的邏輯分析過程理解起來就有點困難了。同樣，建議使用工具，

思維導(dǎo)圖。

1.9.7 確認那些問題是作者已經(jīng)解決的，哪些是作者沒有解決的。

這一點沒什么可說，關(guān)鍵在后面。

1.9.8 確認對你來說希望獲得答案的問題

哪些已經(jīng)獲得了解決，哪些作者提供了良好的意見，哪些依舊沒有解決，哪些開闊了你

的思路，需要您在實踐中驗證?？梢哉f這是我最關(guān)心的部分，對于我來說，這是最關(guān)鍵的步

驟。在這里我強調(diào)一點：實踐！我不相信任何一個作者告訴我的任何一件事情，除非我經(jīng)過

自己的實踐或者經(jīng)歷證明了這一點！否則，我什么都不信！他們是一條可行的理論，但僅僅

只是理論而已。

1.9.9 把作者的觀點和解釋與自己的觀點相對比

與自己的實踐及經(jīng)驗相對比，不論它們是否看起來無比正確或者是無比錯誤，都不要輕

易下結(jié)論，找到對同一問題的不同答案，至少兩個，最好自己思考出一個答案，然后選擇其

中一種真正落實到實踐中去。

1.9.10 擬定您行動中改變的步驟。

任何一本書，哪怕是純思想性的書籍，您也是為了獲得在實踐和思考過程中的變化而讀 ，

現(xiàn)在您已經(jīng)找到了哪些東西對您來說很重要，現(xiàn)在不要讓您的辛勤勞動荒廢，把他們真正落

實到實踐中來——只有經(jīng)過實踐的道理才是真正產(chǎn)生作用的道理。很多時候經(jīng)過分析閱讀得

到的結(jié)論都很大，很空，很難一下子達到，那么現(xiàn)在建議按照 GTD 的方法進行項目分解，

分解成您立刻就可以做到的行動，然后真正開始行動！

在整個分析閱讀過程中，我更加強調(diào)您自己的主動性，您的目的，您自己的方法，當然

還有很重要的您的理解，同時很重要的一點，我不斷強調(diào)的一點：存疑！永遠存疑，不論作

者有多牛！記住，你才是書的主人！

1.10 略讀和泛讀

讀書準備包括兩個部分：略讀和泛讀

1.10.1 略讀

略讀的方法在前面“您能做到略讀嗎？”已經(jīng)詳細討論過，這里不再重復(fù)，但是我需要

說明的是，對于目前我閱讀的大量實用性書籍基本不會采用略讀的方式，因為略讀的目的是

為了獲得書籍的框架，找出重點合理分配不同部分的閱讀時間與精力。對于實用性書籍，目

的與大致內(nèi)容我是清楚的，甚至是在拿起一本書之前就已經(jīng)明確，至于時間和精力的分配，

我更加相信閱讀過程中內(nèi)心之中自動的調(diào)節(jié)。但是，對于難度較大的書籍，我會采用略讀的

方式，比如哲學(xué)、理論性書籍或者其他內(nèi)容不是非常明確的書籍。

1.10.2 泛讀

泛讀是閱讀較難書籍的良好方式，雖然很多時候我們并沒有真正這樣做。泛讀強調(diào)的是

迅速閱讀，略過不懂的地方，把關(guān)注點放在可以直接理解的部分。在我看來泛讀的目的有三 ：

確定書籍框架，完成框架性思維導(dǎo)圖；理清作者分析問題的邏輯關(guān)系，標注出關(guān)鍵的章節(jié)和

部分；以最快速度，最少精力獲取書中最大量的知識。

確定書籍框架，我不想多談。

理清作者分析問題的邏輯關(guān)系，標出關(guān)鍵章節(jié)和部分：在這里需要我們在閱讀過程中做

一些標記，比如讀完一章以后，在制作思維導(dǎo)圖的同時，在書籍邊角處注明關(guān)鍵段落，核心

思想。在這里很多時候會由于閱讀過于迅速而存在遺忘，個人建議除非是非常關(guān)鍵的邏輯關(guān)

系部分，否則不要重復(fù)閱讀。

以最短時間獲取盡可能多的內(nèi)容：在這里，我必須強調(diào)，絕不要因為某些部分的內(nèi)容不

理解而重讀前面的部分，因為那樣就不是泛讀，而是精讀了！如果不理解，跳過去，總有很

多您理解的部分，把這部分可以理解的知識獲取，在后續(xù)精讀的過程中研究不明白的地方，

當然，如果有必要可以標注出不明白的地方。

總體來說，泛讀的過程強調(diào)速度，忽略不懂的部分，對關(guān)鍵部分作出標注，理清作者的

邏輯關(guān)系并完成書籍的框架思維導(dǎo)圖。這種方式對于較難的書籍是非常必要的，尤其是對于

哲學(xué)書籍來說。在讀書的目的上來說，“思維方式變革”、“增強理解力”的目的是需要包含

泛讀過程的。