——聽《紫藤蘿瀑布》示范課有感

當(dāng)我還在回味仝靜老師上午《關(guān)雎》的詩意綿長時，下午她又為大家?guī)砹艘还?jié)滿含詩意與溫度的散文示范課《紫藤蘿瀑布》。聽完這堂課，我最深的感悟便是：作為語文老師，要有懷揣靜待花開的耐心，才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，于文字繁花中探尋生命的微光，汲取成長的力量。

仝老師的這堂課，以“尋美之旅”為清晰線索，以紫藤蘿為載體，打破了傳統(tǒng)散文教學(xué)“逐句分析、機(jī)械灌輸”的固化模式，巧妙拆解出“尋景致、探情感、悟生命”三個層層遞進(jìn)的教學(xué)維度，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，最終形成由景入情、由情及理的完美教學(xué)閉環(huán)，既貼合文本特質(zhì)，又契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在“尋·景致之美”的初讀感知環(huán)節(jié)，最能彰顯“靜待花開”的教學(xué)理念。面對學(xué)生朗讀時語氣平淡、情感匱乏，未能讀出紫藤蘿蓬勃生機(jī)的問題，仝老師沒有絲毫急躁，既沒有急于糾正偏差，也沒有直接示范灌輸，而是始終以溫和的語氣耐心引導(dǎo)，給予學(xué)生充足的嘗試與調(diào)整時間。她刻意放慢課堂節(jié)奏，一遍又一遍鼓勵學(xué)生大膽嘗試，包容學(xué)生的失誤，及時肯定每一個微小的進(jìn)步。尤其聚焦“我在開花，她們在笑。我在開花，她們?nèi)氯隆边@一核心語句，仝老師沒有直接告知學(xué)生朗讀技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生先自我審視朗讀中的不足，再通過同學(xué)間的點評交流、互相借鑒，逐步調(diào)整語氣、融入情感。在反復(fù)朗讀與互動中，學(xué)生慢慢沉浸文本、游走在字里行間，真正守住了語文教學(xué)“讀中悟情、讀中賞美”的根本。這種以讀為基、以導(dǎo)為引的教學(xué)方式，將賞析權(quán)、感悟權(quán)真正還給學(xué)生，既避免了教師的單向輸出，又通過針對性引導(dǎo)降低了學(xué)生品讀的難度，讓學(xué)生在朗讀中感知語言的韻律之美，慢慢讀出了紫藤蘿的生機(jī)與靈動，捕捉到文字中流淌的生命之光。

在示范課上，仝老師能夠平心靜氣關(guān)注每一位學(xué)生，給足學(xué)生成長的時間，讓學(xué)生在一遍遍地反復(fù)練習(xí)中，收獲成長的喜悅與成就感，這份堅守與勇氣，讓我感慨萬千。由于在初讀引導(dǎo)環(huán)節(jié)投入了較多時間，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的時間略顯緊張，但當(dāng)看到那三位原本朗讀困難的同學(xué)，臉上綻放出比窗外櫻花還要燦爛的笑容時，我深深覺得，這才是這堂課最精彩、最動人的亮點——所謂教學(xué)，從來不是追求進(jìn)度的完美，而是守護(hù)每一位學(xué)生的成長與綻放。

在“探·情感之變”環(huán)節(jié)，仝老師的教學(xué)處理充分體現(xiàn)了散文教學(xué)“知人論世”的基本原則。她通過簡潔補(bǔ)充作者宗璞的生平背景，為學(xué)生搭建起理解文本的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從單純的“景物描寫”，逐步走向作者的“情感流動”，精準(zhǔn)捕捉作者從焦慮、悲痛到寧靜、振奮的心境轉(zhuǎn)變。更難得的是，仝老師并未止步于“情隨景變”的表層解讀，而是順勢引出“托物言志”的寫作手法，讓學(xué)生深刻明白，紫藤蘿的景致描寫背后，是作者對生命的深刻觀照與思考。 既落實了語言建構(gòu)的基礎(chǔ)目標(biāo)，又實現(xiàn)了思維發(fā)展的核心要求，很好呼應(yīng)了錢夢龍先生“語文教學(xué)注重‘文’與‘道’的統(tǒng)一”的教學(xué)觀點。

當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)由于前面時間分配的原因，展開得不夠充分。但結(jié)合日常教學(xué)實際，這篇文章我們通常會設(shè)計兩課時完成，因此，這一點并不會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量，也更能體現(xiàn)出仝老師“以生為本、靜待成長”的教學(xué)初心。

課堂尾聲，仝老師為學(xué)生發(fā)放閱讀推薦卡，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的閱讀收獲、感悟沉淀在小小的卡片中，既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)會梳理與總結(jié)，讓“尋光之旅”有始有終，也讓語文學(xué)習(xí)從課堂延伸到課后。

王榮生教授說：“語文教學(xué)的核心是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。”仝老師的這堂課，以耐心為底色，以引導(dǎo)為路徑，讓學(xué)生在文字中感受生命之美，在品讀中收獲成長之力，真正實現(xiàn)了“立德樹人”的根本教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，這是一堂兼具溫度與深度、堅守與創(chuàng)新的示范課，生動詮釋了“靜待花開，于繁花中尋光”。仝老師以扎實的教學(xué)、耐心的引導(dǎo)，為我指明了語文教學(xué)的方向。未來，我將以這堂課為榜樣，懷揣耐心與熱愛，放慢腳步、潛心陪伴，給每一位學(xué)生足夠的成長時間，讓他們在語文的滋養(yǎng)中，慢慢綻放，于文字繁花中，尋得屬于自己的光與力量。