文 | 烙子
1、
上周，閑暇聊天時，有一同事說自己上班路上看到一個穿我校校服的學生被車撞倒，他什么都沒做，是不是太狠心了。
馬上，他的朋友就安慰他：「你只是為了保護自己罷了，我教書時也幫助過學生，反被家長訛上。想想，如果他不是我校的學生，你是不是就沒有這么愧疚了，其實是不是自己學校學生都一樣?！?/p>
聽了這番話，我的生理反應是覺得渾身不舒適，這話聽起來似乎很能被人理解，先保護自己總是沒錯的。
可是這個事件——學生當眾被車撞倒，作為教師竟然可以視而不見地從旁離開。
想象到這個畫面，我由衷地不寒而栗。
我想，如果我是孩子的家人，我的孩子因為這次事故出事了，我從心底里，一定不會諒解這名老師。
同樣是今年，6月1日的時候，重慶大渡口區(qū)育才小學的老師王紅旭，在發(fā)現(xiàn)漲上來的江水中有兩名兒童在掙扎時，沒有猶豫，毅然救下兩個孩子，自己卻因為體力不支，外加江水拍打后失去了生命。
事后，被救孩子的家長在靈堂長跪不起。
而那兩名孩子，甚至都不是王紅旭老師的學生。
2、
如果只救一個孩子，會不會好一些？事情發(fā)生后，網(wǎng)絡上掀起了一陣熱議。
可是他的朋友卻評論：
“作為一名老師，他沒辦法在聽到孩子呼救，看到孩子掙扎時無動于衷?；蛟S這就是他的使命感，他的宿命，即使重來一次，他依然會義無反顧地沖過去……”
一直存在于人的心目中，卻在生活中很少會喚起的良知，在那一刻迸發(fā)出了強大的力量。它支撐著王老師，在明知風險的時候，依然勇于做自己認為應該做的事。
哪怕，自己的妻兒就在岸邊。又或許，他已經(jīng)完成了他最好的教育。
記者采訪時，有這樣印象很深的細節(jié)。
當時，王老師救人的一幕，被她的妻子以及三歲的孩子全部看在眼里。
“媽媽，爸爸去哪里了？”娃娃問。
“爸爸去救人了?！眿寢屓套柩驶卮?。
“那我長大了也要去救人。”娃娃說。
……
事發(fā)后，更多的家長，自發(fā)帶著孩子去到王老師逝世的江邊。
?“不再來看下英雄，我心頭始終覺得有個事情沒有做完。我一定要給下一代上一堂生動的成長教育課。”
江水已退，岸邊已成沙灘。星星點點的善意凝聚在一起，仿佛也在一同發(fā)光。
無數(shù)學生與家長，圍繞在靈車必經(jīng)的路上，一同高喊
“王老師，一路走好！”
場面令人無比動容，只希望在天堂的他，也能感受到人們由衷的敬意。
有些人活著，而精神早已死亡。
有些人死去，卻將自己照亮，也因此照亮了人間。
3、
并非每個老師，都需要用生命的代價來履行教育的諾言。
可是，不要拿精致利己主義的幌子，來遮蓋自己的羞恥。這是因為，自私在生活中，永遠打不敗良知的火光，而良知一旦在人群中出現(xiàn)，便會成為摧枯拉朽的力量，引領一代人，向光亮處前行。
正如同王老師的學生，被他的學生哭著送別靈車，并立志成為像老師一樣優(yōu)秀的人……
正如王老師跳下去救人時，他的孩子正在岸邊目睹，并會學習這樣的精神。
正如同千千萬萬理解這件事意義的家長，將這樣的故事傳播給自己的孩子，家人時，這其中種力量就在悄悄傳遞……
一個人的影響力，不是看他有多大的權利，也不是看他有多少的金錢。真正的影響，應當是自己給這個世界的雕刻，自己的精神，能夠照亮多少人。
也許這才是最好的教育。
4、
講到這里，我想到有一次上課學生問我的：
“良知到底有什么意義？
我堅持良知，可我感覺身邊很多大人是沒有良知的。”
我舉了個例子回答他：
“等紅燈時，大家都不愿意去等?？僧斈阃Ｏ聛淼葧r，自然有人跟隨你一同守則。”
踐行良知也是這樣，你改變不了整個世界，可是當你改變行為時，你身邊的小世界也就悄悄發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
你冷漠，你周圍的世界就殘酷。
你溫暖，你周圍的世界便不再黑暗。
魯迅曾經(jīng)在《熱風·隨感錄》中講過這樣一段話：
愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。
螢火之光，在黑暗中尚且能夠代替炬火。
愿我們都做那個擺脫冷氣，用力發(fā)光的人。
