氣質(zhì)是什么
當(dāng)你帶著孩子在公園玩，如果你在旁邊仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子不只是外表不同，面對(duì)相同情況的行為反應(yīng)也有很大的不同。有的動(dòng)個(gè)不停，有關(guān)的慢條斯理，有的喜歡靜靜的看別人玩；有的喜歡冒險(xiǎn)，有的即便是家長(zhǎng)不斷鼓勵(lì)也不敢往上爬。孩子這種與生俱來(lái)，對(duì)內(nèi)再或者外在刺激的反應(yīng)模式，我們稱之為“氣質(zhì)”。
檢視自己的期待
本書第一部分有個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是先回答五個(gè)問(wèn)題：
1、我期望中的孩子是？
2、我的孩子真實(shí)的模樣是？
3、兩者的差別是？
4、我要接受的是什么？
5、我可以改變的是什么？
如何了解氣質(zhì)
我們做父母的，與幼兒相處的時(shí)間較長(zhǎng)，有可能會(huì)正確的描述孩子的情緒與行為，也有可能會(huì)扭曲對(duì)孩子的觀察，將自己的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)加諸到孩子身上。比如一個(gè)活動(dòng)量較大的家長(zhǎng)，可能不會(huì)覺(jué)得自己的孩子活動(dòng)量偏高。所以在評(píng)估和了解孩子的時(shí)候可能需要綜合父母、帶孩子的祖父母、幼兒園老師等長(zhǎng)期與孩子相處的人的意見(jiàn)。
為什么要了解氣質(zhì)
由于每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，所以同一套教養(yǎng)方法不一定適用于每個(gè)孩子。用合適的方法來(lái)幫助孩子適情適性的發(fā)展，欣賞的角度看待孩子與生俱來(lái)的特質(zhì)，才能幫助他們往好的方向發(fā)展。當(dāng)我們明白孩子的許多行為只是他們的特質(zhì)，不是和我們作對(duì)的，我們對(duì)這些行為的接納程度也會(huì)相對(duì)提高。
什么是“好的氣質(zhì)”
我讀這本書第一部分，最為認(rèn)可的就是下面這段話：
有“好的氣質(zhì)”和“不好的氣質(zhì)”嗎？
其實(shí)沒(méi)有！
任何一個(gè)氣質(zhì)向度都沒(méi)有好或者壞的差別，重要的是孩子的氣質(zhì)是否與他所處的環(huán)境之間能否和諧配合。
一、活動(dòng)量：好動(dòng)小猴還是安靜小貓
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的活動(dòng)量是否存在較大差異。
1、孩子的活力和能量往往都是非常大的，所以和活動(dòng)量大的孩子相處需要旺盛的精力。作為家長(zhǎng)的首先要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
2、若是孩子尚未學(xué)會(huì)自我控制，但又必須帶她去安靜的場(chǎng)合，要先準(zhǔn)備好一些讓孩子消耗精力的玩具（這年頭常常是手機(jī)）。并且在進(jìn)入場(chǎng)所前約法三章，過(guò)程中，隨時(shí)給孩子鼓勵(lì)和提醒，并準(zhǔn)planB、planC，轉(zhuǎn)換孩子的活動(dòng)，讓孩子的活動(dòng)量得到滿足。
3、在平時(shí)日常生活中，找個(gè)孩子心情好的時(shí)候，可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制定規(guī)范，這樣不至于重復(fù)出現(xiàn)同樣問(wèn)題，每次都要處理孩子情緒，至少可以減少每次約法三章可能付出的獎(jiǎng)勵(lì)成本。
4、孩子聽(tīng)到的是太多“不可以”，卻不知道自己可以做哪些，在制定規(guī)定的時(shí)候，可以同時(shí)提供孩子可以做哪些的選擇，讓孩子有一定的自主性，更容易主動(dòng)完成。執(zhí)行的好要鼓勵(lì)，出現(xiàn)約定中的不當(dāng)行為，適當(dāng)予以懲罰，并讓孩子知道懲罰的原因。
5、孩子的活動(dòng)量大可以變成更多優(yōu)點(diǎn)，如：幫助孩子培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣；引導(dǎo)孩子幫忙做家務(wù)；上學(xué)后請(qǐng)老師讓孩子當(dāng)小幫手等。最重要的是，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，讓孩子了解到自己是一個(gè)精力充沛的人，讓她學(xué)習(xí)安排自己生活中的作息內(nèi)容。
6、如果孩子每晚睡覺(jué)都會(huì)哭泣、尖叫說(shuō)夢(mèng)話，要注意：睡前調(diào)整環(huán)境，醞釀平靜氣氛；白天不要太過(guò)指責(zé)，特別是威脅；避免接觸暴力、恐怖節(jié)目或故事書；了解她說(shuō)的什么，白天聊一聊，增強(qiáng)孩子自信心；不要說(shuō)她是膽小鬼。
二、規(guī)律性：定時(shí)還是太隨性
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的規(guī)律性是否存在較大差異。
1、規(guī)律性高的孩子讓父母融儀預(yù)測(cè)和掌控，比如什么時(shí)候餓，什么時(shí)候累。但相對(duì)的，規(guī)律性高的孩子適應(yīng)環(huán)境的能力會(huì)差一些，當(dāng)生活作息規(guī)律改變時(shí)，他們不太容易調(diào)整自己。
2、對(duì)于規(guī)律性高的孩子，當(dāng)生活作息有所改變時(shí)，要提早提醒孩子，讓她做好心理準(zhǔn)備。如果孩子對(duì)規(guī)律要求太高，缺乏彈性，也不要一味配合，偶爾也要適應(yīng)不規(guī)律的情景提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
3、對(duì)規(guī)律性低的孩子，在孩子鬧情緒時(shí)，要注意孩子的內(nèi)在需求，是不是餓了累了。請(qǐng)記住，孩子并非故意跟你作對(duì)，他只是有一個(gè)不規(guī)律的生物鐘。
4、父母的規(guī)律性對(duì)孩子的作息有很大影響，整個(gè)家庭的規(guī)律氣氛是對(duì)孩子自然培養(yǎng)規(guī)律性最好的方法。
5、關(guān)于入睡和起床：入睡前要有個(gè)儀式，聽(tīng)一個(gè)故事、喝一杯牛奶或者抱一個(gè)娃娃都可以；起床時(shí)創(chuàng)造一個(gè)提振精神的氣氛，聽(tīng)動(dòng)畫片主題歌，快節(jié)奏的流行歌等，把大聲的喊叫“起床啦！再不起來(lái)就要遲到了！”改為親親小臉蛋摸摸小肚子在笑容中清醒。
6、培養(yǎng)孩子建立規(guī)律的生活習(xí)慣，學(xué)齡前的孩子可以用貼貼紙、蓋一張作為獎(jiǎng)勵(lì)。列出具體行為目標(biāo)，最多三到五項(xiàng)，說(shuō)明計(jì)劃進(jìn)行的方式，只要做到一項(xiàng)，可以得到一張貼紙或者印章。（我家小蘋果現(xiàn)在練鋼琴、自己吃飯、自己穿衣服都是用這個(gè)方法培養(yǎng)的）。
三、趨避性：主動(dòng)好奇還是害羞退縮
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的趨避性是否存在較大差異。
1、趨避性是指孩子面對(duì)新鮮的人事物時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的反應(yīng)。趨避性偏趨的孩子對(duì)所有新鮮事物感到好奇，偏避的孩子常需要觀察一段時(shí)間才能接受。
2、主動(dòng)又好奇的孩子通常膽子比較大，遇到新鮮的事情就想去湊熱鬧。但父母也要適時(shí)提醒孩子，好奇心可能帶來(lái)危險(xiǎn)。
3、主動(dòng)好奇的孩子喜歡冒險(xiǎn)和試驗(yàn)，越是被禁止的事情越想試試。對(duì)于那些會(huì)引起孩子好奇心但又必須被禁止的事情，最好能在父母的監(jiān)控下，帶著孩子做一次。一方面滿足他的好奇心，另一方面也讓他學(xué)習(xí)什么才是正確的做法，以及如何避免危險(xiǎn)。
4、好奇的孩子如果又加上活動(dòng)量偏高，可能會(huì)有很強(qiáng)的"破壞力" 。這些看似破壞性的活動(dòng)，其實(shí)是孩子創(chuàng)造力的一種展現(xiàn)。他們是想在一般的用法和玩法之外，再創(chuàng)造一點(diǎn)新的花樣。如果鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，就必須提供更多方法來(lái)支持孩子的好奇和創(chuàng)意，當(dāng)然可以采取一些不影響生活的方法。
5、害羞退縮的孩子在面對(duì)新鮮經(jīng)歷時(shí)，容易選擇逃避或是猶豫。他們并非不想?yún)⑴c，只是比較小心謹(jǐn)慎。他們熱身太久，也可能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，沒(méi)來(lái)得及嘗試，感到受挫。父母可以幫助孩子提早熱身，早到場(chǎng)熟悉，預(yù)先做好準(zhǔn)備。
6、對(duì)好奇的孩子而言，引不起任何感覺(jué)，而對(duì)害羞退縮的孩子，則可能很受剌激，讓他心跳加速，呼吸急促。所以可以用漸進(jìn)的方式訓(xùn)練孩子的膽量，但千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子去做超過(guò)生理機(jī)制能夠負(fù)荷的事情。
7、七招破解害羞：1）事先暖身；2）循序漸進(jìn)；3）接納情緒，不要說(shuō)“不要怕，有什么好怕的”，可以說(shuō)“新的環(huán)境很陌生，讓你有點(diǎn)害怕，是不是？”你也可以告訴她自己小時(shí)候也會(huì)害羞，他知道別人也會(huì)有這種感覺(jué)會(huì)不那么緊張；4）模仿學(xué)習(xí)；5）回想成功經(jīng)驗(yàn)，比如“你上次去參加**活動(dòng)，一開(kāi)始也很害羞，后來(lái)交到很多朋友不是嗎？”；6）練習(xí)厚臉皮，讓她注意別人都沒(méi)有注意自己的時(shí)候，厚著臉皮上，以及自我解嘲；7）容許孩子自己決定何時(shí)開(kāi)始踏出第一步。
8、在生活中，父母多做正確的示范。
9、講個(gè)我和小蘋果的經(jīng)歷。有一段時(shí)間小蘋果在幼兒園的體育課上有個(gè)活動(dòng)是跳輪胎，就是跳進(jìn)去再跳出來(lái)那種。她奶奶在外面看她的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她是不敢跳的?；氐郊遥以诩依锏蔫べ|上畫出個(gè)輪胎的輪廓，開(kāi)始讓小蘋果空跳，慢慢增加障礙物和高度，直到輪胎圈的高度。后來(lái)小蘋果可以在幼兒園的體育課上完成了，老師后來(lái)也給我們反饋了這個(gè)信息，可以說(shuō)還增加了小蘋果在體育課上的膽量。
四、適應(yīng)度：慢慢摸索還是速速調(diào)整
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的適應(yīng)性是否存在較大差異。
1、適應(yīng)度高的孩子讓父母覺(jué)得比較輕松，不管外在環(huán)境如何改變，他總是能很快適應(yīng)，沒(méi)有任何沖突和不滿。如果環(huán)境不良時(shí)，適應(yīng)度高的孩子也會(huì)很快融人，并且被環(huán)境同化。父母要特別注意他的同齡人和環(huán)境的影響，尤其到青少年階段，孩子和朋友在一起的時(shí)間
比家人還要多，如果交了壞朋友，父母得花更多心力來(lái)陪伴和導(dǎo)正。
2、如何幫助孩子適應(yīng)轉(zhuǎn)變
1.）在日常生活中建立可預(yù)期的生活規(guī)律。規(guī)律可以增加孩子的控制感。
2.）減少生活中的改變。盡量讓日常生活維持一定的規(guī)律性。
3）要開(kāi)始一件事之前，事先預(yù)告，盡可能告訴孩子會(huì)出現(xiàn)的情況和進(jìn)行的步驟，預(yù)做準(zhǔn)備。
4）要結(jié)束一件事情前，提早告知，讓他們有時(shí)間準(zhǔn)備，而不是突然改變，讓孩子措手不及。不要突然說(shuō)"回家了，就是現(xiàn)在。"最好能提早10 分鐘告訴孩子"再過(guò)10 分鐘就要走了，開(kāi)始準(zhǔn)備收拾了。"
5）幫助他們克服失望的情緒。孩子不喜歡意外狀況，當(dāng)事情不如預(yù)期時(shí)，他們的失落感比一般人更強(qiáng)烈。所以先預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況，想出可能的解決方法，可以幫助他們克服失望的情緒。
6）平常可以經(jīng)常和孩子玩"假如發(fā)生……事，你該怎么辦"的扮演游戲。模擬生活中可能出現(xiàn)的變動(dòng)，讓孩子演出當(dāng)事情發(fā)生時(shí)的感覺(jué)和想法，并且想出解決問(wèn)題的方法。例如睡醒時(shí)，沒(méi)有看到爸媽要怎么辦?和爸媽出門，走丟了怎么辦?不小心被因在電梯里怎么辦?等等，幫助孩子學(xué)會(huì)臨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)事情真正發(fā)生時(shí)，孩子已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備，就會(huì)知道自己該怎么面對(duì)。孩子逐漸學(xué)會(huì)了變通，解決問(wèn)題的能力得到提高，面對(duì)突發(fā)狀況就不至于完全措手不及。
五、反應(yīng)強(qiáng)度：淡定哥還是失控妹
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的反應(yīng)強(qiáng)度是否存在較大差異。
1、首先，父母要先分辨哭鬧是真的不舒服還是操控性的情緒。面對(duì)孩子的哭鬧要先判斷原因，幫助孩子解決問(wèn)題。如果孩子只是宣泄情緒，就讓他哭個(gè)夠，不要阻止他。有些情況下，孩子哭鬧不只是代表他有生理或心理的需求，還帶有操控別人的目的。他會(huì)企圖藉由哭鬧的方式來(lái)脅迫大人妥協(xié)，這時(shí)候就是操控性的情緒。當(dāng)孩子用哭鬧的方式得到任何形式的獎(jiǎng)賞時(shí)，就會(huì)形成一種同定的模式。
2、面對(duì)孩子的情緒反應(yīng)時(shí)，一方面可以讓孩子學(xué)會(huì)用正確的情緒語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)自己的感受; 另一方面，也可以讓他們感受到被接納和了解。因?yàn)榍榫w得到宣泄，身體也會(huì)自然得到放松。
3、談?wù)撉榫w感受是了解及控制情緒最直接的方法。當(dāng)孩子生氣或難過(guò)時(shí)，父母不能轉(zhuǎn)頭不管，也不要懲罰孩子;相反，要告訴孩子感覺(jué)并不可怕，任何感覺(jué)都是自然的，也都是可以處理的。
4、談?wù)撉榫w感受是了解及控制情緒最直接的方法。當(dāng)孩子生氣或難過(guò)時(shí)，父母不能轉(zhuǎn)頭不管，也不要懲罰孩子;相反，要告訴孩子感覺(jué)并不可怕，任何感覺(jué)都是自然的，也都是可以處理的。
5、面對(duì)孩子操控性的情緒時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)不為所動(dòng)，堅(jiān)持原則，以免受制于孩子的情緒，被牽著鼻子走。當(dāng)孩子試罔要用情緒操控別人時(shí)，父母最好的態(tài)度是"溫和而堅(jiān)定"，不用生氣. 也不必大吼大叫，態(tài)度溫和，表情堅(jiān)定。保持心平氣和，說(shuō)話愈小聲愈好，只要重復(fù)原則即可。例如，"哭也沒(méi)有用，不可以就是不可以。"當(dāng)孩子看到父母不為所動(dòng)的態(tài)度，就知道踢到鐵飯上了，再哭再鬧也沒(méi)有用。
6、面對(duì)操控性情緒的處理方法：不要屈服(或鼓勵(lì))這種行為，不要讓屈服合理化。重新引導(dǎo)孩子采取正確的行為。"我不會(huì)昕你的哭鬧，你要有禮貌地說(shuō)，我才昕。" "你這樣問(wèn)很有禮貌，我喜歡你這樣。"鼓勵(lì)孩子用言語(yǔ)表達(dá)，可以告訴孩子"深呼吸"、"平靜下來(lái)"、"慢慢說(shuō)" 。前后一致，切忌采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。"我知道你現(xiàn)在很不高興，但你還是得吃飯。"別給孩子貼標(biāo)簽。"你老是這樣哭哭啼啼的"，大人這樣說(shuō)，孩子就會(huì)相信自己是這個(gè)樣子，從而表現(xiàn)得更徹底。
7、孩子大哭大鬧時(shí)，父母仍能維持心平氣和，這需要功夫修煉。父母平靜的情緒，有助于孩子穩(wěn)定自己。大人平常可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用正常的語(yǔ)言表達(dá)想法和感受，引導(dǎo)他降低音量，不需要哭泣，用語(yǔ)言表達(dá)代替哭鬧。當(dāng)孩子做到時(shí)，家長(zhǎng)要立即給予回應(yīng)，以加強(qiáng)孩子的正面反應(yīng)方式。
8、如何教孩子情緒不失控：
1）避免出現(xiàn)情緒失控的情形。
2）如果孩子的情緒已經(jīng)失控，無(wú)理取鬧，從不同的方面來(lái)激怒你，父母這時(shí)必須保持情緒的穩(wěn)定。你可以告訴孩子"媽媽知道你現(xiàn)在很生氣，你可以生氣，但是不能傷害別人或東西。你要媽媽陪你，還是你自己慢慢恢復(fù)平靜? "
3）如果孩子經(jīng)過(guò)10 到15 分鐘都沒(méi)有恢復(fù)平靜，父母可以溫和而堅(jiān)定地告訴他"停止，你已經(jīng)失去控制了，現(xiàn)在該停了。"
4）在孩子平靜下來(lái)可以思考時(shí)，和他討論生氣的原因，還有以后面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)的處理方法。
5）平日，可以和孩子定下發(fā)脾氣的規(guī)定。讓孩子知道每個(gè)人都會(huì)生氣，生氣是可以被接受的情緒，但是生氣的人不可以為所欲為:不可以打人、踢人或是吐口水、摔東西，不可以傷害別人或是自己。
9、教孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，防止爆炸。平時(shí)可以和孩子討論生氣時(shí)的感受，如肚子熱，手握拳頭，頭腦漲。告訴孩子發(fā)現(xiàn)這些信號(hào)時(shí)要采取行動(dòng)，如離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，喝杯水，從心里數(shù)數(shù)、想象自己吹氣球等。當(dāng)孩子身體放松了表明這次任務(wù)完成了。每次孩子能成功控制自己要爆炸的憤怒后，要贊許，表示以她為榮。
10、父母也是人，每天要面對(duì)的問(wèn)題和壓力也相當(dāng)多，生氣是很自然、符合人性的反應(yīng)。在和孩子相處的過(guò)程中，要時(shí)時(shí)維持良好的情緒狀態(tài)是不可能的事情。你可以
1）覺(jué)察自己的情緒狀態(tài)。我們一定要先知道自己的情緒快要失控了，才有機(jī)會(huì)可以控制情緒。
2.）告訴孩子自己的情緒狀況，讓孩子有心理準(zhǔn)備?？梢詫?duì)他說(shuō)"媽媽今天心情不好，如果惹我生氣，我很可能對(duì)你發(fā)脾氣。"或是"已經(jīng)10 點(diǎn)了，媽媽已經(jīng)累得不行了" 。精明的孩子聽(tīng)懂了這個(gè)警告，就會(huì)盡量不再惹麻煩。
3）發(fā)怒時(shí)不要處罰孩子。生氣時(shí)腎上腺素分泌增加，會(huì)讓人失去理智且力量增強(qiáng)。這種情況下很容易出手太重，造成孩子嚴(yán)重的傷害。
4）生氣時(shí)，不要說(shuō)太多話。尖酸刻薄的責(zé)備對(duì)孩子造成的傷害不比體罰來(lái)得輕。比較敏感的孩子，可能會(huì)因父母的一句氣話而耿耿于懷，對(duì)親子關(guān)系造成長(zhǎng)久傷害。
5）暫時(shí)離開(kāi)。
6）忽略孩子的言行，注意到他內(nèi)在的需要。當(dāng)孩子頂嘴、擺臭臉，做出一些行為來(lái)激怒父母時(shí)，父母的心理開(kāi)始出現(xiàn)一些反應(yīng)。但是，當(dāng)我們學(xué)會(huì)去"聽(tīng)"孩子內(nèi)在的需要，而不只是注意到表面的攻擊行為時(shí)，才能夠?qū)⒛芰坑迷趯ふ艺虻慕鉀Q方法，而不是用在生氣或防衛(wèi)的反應(yīng)上。
7）降低你的生活壓力。當(dāng)你覺(jué)得生活壓力太大時(shí)，要立刻照顧自己的需要，用減少工作量、安排休假、練習(xí)放松或是聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)來(lái)減輕壓力?；蛘呖梢詫⒑⒆訒簳r(shí)托人照顧，讓自己有一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)。
六、情緒本質(zhì)：開(kāi)心過(guò)還是板臉祖。
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的情緒本質(zhì)是否存在較大差異。
1、情緒本質(zhì)指的是孩子在一天之中表現(xiàn)出快樂(lè)、友善或愉悅的時(shí)間比較多，還是表現(xiàn)出不快樂(lè)、不友善或不愉悅的時(shí)間比較多。有些孩子見(jiàn)人就笑，有些孩子個(gè)性比較嚴(yán)肅，其實(shí)表情嚴(yán)肅的人，心里不見(jiàn)得不開(kāi)心，他們只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。他們內(nèi)心也會(huì)渴望和別人接近，只是他們不知道自己平常板著臉，很容易拒人于千里之外。
2、情緒本質(zhì)負(fù)向的孩子是個(gè)天生的分析家與評(píng)論家，他總是可以看到別人沒(méi)有看到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事情還不夠完美的部分。長(zhǎng)大之后，他可能是杰出的社會(huì)改革者、政治評(píng)論家、鑒賞家，有著比別人更銳利的眼光。
3、認(rèn)識(shí)亞斯伯格癥。亞斯伯格癥的孩子通常具有以下幾個(gè)特征:
1）非常誠(chéng)實(shí)。
2）非常一板一眼，就事論事，不了解雙關(guān)語(yǔ)或是言外之意。
3）思考方式具有邏輯性，喜愛(ài)建構(gòu)有系統(tǒng)的知識(shí)。
4）想法比較僵化同執(zhí)，不容易變通。
5）對(duì)別人的非語(yǔ)言行為理解力較差，不太能解讀別人的情緒反應(yīng);但又容易過(guò)度吸收別人的情緒，讓自己變得很混亂。
6）談?wù)撟约河信d趣的主題時(shí)，滔滔不絕，不在意別人想不想聽(tīng)。
7）知覺(jué)外在世界時(shí)，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，會(huì)注意到別人不注意的細(xì)節(jié)，但卻會(huì)忽略整體的畫面，和一般人的焦點(diǎn)不同。
8）有些孩子的感官非常敏銳，容易被驚嚇;有些孩子的手腳則比較笨拙。
這些孩子需要真正能夠理解他們的人，真誠(chéng)了解并接納、欣賞他們本來(lái)的樣子，并協(xié)助他們適應(yīng)這個(gè)世界、認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，接納自己的與眾不同，并找到存在的價(jià)值。
七、堅(jiān)持度：堅(jiān)持到底還是墻頭小草
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的堅(jiān)持度是否存在較大差異。
1、堅(jiān)持度是指孩子從事一項(xiàng)活動(dòng)日才，不會(huì)因?yàn)橛龅阶璧K或困難就輕易放棄的程度。堅(jiān)持度高的孩子在面對(duì)困難時(shí)，心里會(huì)想，"再試一次，說(shuō)不定就會(huì)成功" ，因此阻礙反而會(huì)激起他們的斗志，讓他們?cè)O(shè)法解決眼前的困難。同時(shí)他們相信自己的努力，會(huì)造成不同的結(jié)果。
2、這樣的特質(zhì)用在學(xué)習(xí)上，是一個(gè)非常好的特質(zhì)，所以堅(jiān)持度高的孩子往往有比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們對(duì)自己有興趣的事情，會(huì)不厭其煩地練習(xí)，所以也比其他孩子學(xué)得快。不過(guò)，如果當(dāng)孩子的堅(jiān)持度用在和父母對(duì)峙時(shí)，對(duì)父母而言，這個(gè)特質(zhì)就變得不那么輕松。
3、在嬰幼兒階段，最好將家里的環(huán)境設(shè)計(jì)成可以自由探索的安全環(huán)境，以免整天都在對(duì)孩子說(shuō)"不行"、"不可以碰"，或"不可以去那邊" 。這么多的"不"很容易引起堅(jiān)持度高的孩子和你較起勁來(lái)。
4、孩子大一點(diǎn)之后，就要建立清楚的家規(guī)，避免天天為了小事和孩子僵持不下、爭(zhēng)論不休。如果同樣的爭(zhēng)論一再出現(xiàn)，就得找一個(gè)時(shí)間，為這個(gè)問(wèn)題開(kāi)一次家庭會(huì)議，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題制定規(guī)則，以免每次遇到都得花時(shí)間討論商議。制定規(guī)則最好是在雙方心情平靜的時(shí)候進(jìn)行，孩子的意見(jiàn)也要納入考慮，他必須表示同意，才會(huì)愿意遵守。
5、堅(jiān)持度高的孩子有許多可愛(ài)之處。東西壞了，他會(huì)努力把它修理好;鋼琴?gòu)椀貌缓?，他?huì)一再練習(xí)。面對(duì)孩子固執(zhí)又說(shuō)不出原因時(shí)，父母可先猜猜他為什么會(huì)有這個(gè)想法，并且把你的猜想說(shuō)出來(lái)。如果你也想不出來(lái)，可以說(shuō)"我想你這么堅(jiān)持，一定有你的理由。"這個(gè)稍微軟化的態(tài)度，讓孩子失去了對(duì)抗的目標(biāo)，也就無(wú)法再固執(zhí)下去。接下來(lái)，父母可以說(shuō)出自己的擔(dān)心和考慮，讓孩子也表達(dá)他的想法，協(xié)商出折中的解決辦法。
6、堅(jiān)持度低的孩子很好相處，不太會(huì)堅(jiān)恃自己的想法，很容易妥協(xié)。但是，對(duì)于自己的功課和學(xué)習(xí)，他們也很容易向困難妥協(xié)，碰到小挫折就投降，不會(huì)費(fèi)力去解決難題或沖破難關(guān)。堅(jiān)持度低的孩子心里最常出現(xiàn)的一句話是"這太難了，太麻煩了，我沒(méi)有辦法! "他們很容易放棄，喜歡選擇比較簡(jiǎn)單的事情做，或是向大人要求協(xié)助。
7、孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果挫折感太大，得不到樂(lè)趣和成就感，就不會(huì)有興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于素材的難易度。當(dāng)學(xué)習(xí)素材的難度比孩子的能力稍微高一點(diǎn)時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最高。所以，家長(zhǎng)在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要安排適合的材料。
8、千萬(wàn)不要將他和其他孩子比較，孩子自己和自己比就可以，讓他以自己的程度和步調(diào)來(lái)進(jìn)步，也因此給他充分的鼓勵(lì)。陪伴堅(jiān)持度低的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最好不要說(shuō)出令他挫敗、打擊信心的話，否則孩子會(huì)很容易放棄，甚至自暴自棄。當(dāng)孩子產(chǎn)生排斥感時(shí)，就得花更多的工夫，重新建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
八、注意力分散度：專注三小時(shí)還是三秒鐘
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的注意力分散度是否存在較大差異。
1、注意力分散度，指的是孩子的注意力容易被周圍刺激吸引而轉(zhuǎn)移的程度。
2、注意力易分散的孩子，情緒比較容易安撫。但到了學(xué)齡階段，這個(gè)特質(zhì)卻會(huì)讓父母?jìng)X筋。做功課時(shí)，孩子被外部很多事情都可能分散他的注意力，從而沒(méi)辦法持續(xù)專注在老師的講課內(nèi)容上。
3、所以注意力易分散的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，需要特別的安排來(lái)幫助他專注：
1）孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境最好能夠安靜、簡(jiǎn)單，不要出現(xiàn)太多可能讓他分心的雜物。
2）上課時(shí)，最好讓孩子坐在離老師最近的地方。孩子的注意力不必穿越重重障礙才能到達(dá)老師，這樣被干擾的概率就會(huì)比較小。
3）回家做功課或?qū)W習(xí)時(shí)，盡量少出現(xiàn)易讓孩子分心的東西。
4）把作業(yè)分成幾個(gè)部分，每二十分鐘讓孩子休息一下，然后再寫下一部分。
5）最好有人能陪伴孩子做作業(yè)，時(shí)時(shí)提醒他專心。
6）當(dāng)孩子好不容易專心時(shí)，不要打斷他，和他說(shuō)話或聊天，或指正他的錯(cuò)誤。
7）當(dāng)事情開(kāi)始重復(fù)沒(méi)有變化時(shí)，孩子的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他更有趣的事情上。所以孩子的學(xué)習(xí)情境，最好能安排較多的變化。
8）給孩子指令時(shí)，最好簡(jiǎn)短、明確，一次給一個(gè)指令，孩子才會(huì)記得。
9）孩子因?yàn)樽⒁饷鎻V，和小朋友相處時(shí)，很容易注意到別人的事。父母要教導(dǎo)孩子區(qū)別哪些事情要管，哪些事不要過(guò)去湊熱鬧。
4、有些孩子一旦專注做一件事，旁邊發(fā)生什么事他都不會(huì)注意到，媽媽叫他，他都沒(méi)有聽(tīng)到。這類小孩很容易專注在自己的世界里，好像把所有的感覺(jué)通道都關(guān)上了。如果孩子常常這樣，不要以為他是故意不理人，可能是他太專注于自己的事情，沒(méi)有注意到其他的信息?？梢栽囍糜|覺(jué)或視覺(jué)的剌激讓他接收信息。
九、反應(yīng)閾：風(fēng)吹草動(dòng)還是不動(dòng)如山
準(zhǔn)備活動(dòng)：先做個(gè)自我測(cè)試和思考，從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角度，看看孩子和家長(zhǎng)的反應(yīng)閾是否存在較大差異。
1、反應(yīng)闕指的是孩子對(duì)外在物理刺激(包括聲音、光亮、溫度、氣味等)的敏銳程度，也包括對(duì)人際互動(dòng)中非語(yǔ)言線索察言觀色的能力。反應(yīng)闊低的孩子感官比較敏感，只要外在的剌激超過(guò)他的闊值，就會(huì)有感覺(jué)。
2、當(dāng)孩子開(kāi)始煩躁不安時(shí)，要考慮他是不是太熱了，流了許多汗不舒服，或是逛街的環(huán)境太吵、太亮、太擁擠，孩子的情緒已經(jīng)不勝負(fù)荷了。也要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用描述感覺(jué)的同匯來(lái)表達(dá)自己的感受。
3、只要不過(guò)分保護(hù)孩子，讓孩子有機(jī)會(huì)以漸進(jìn)的方式暴露在各種聲光環(huán)境之下，隨著孩子的成長(zhǎng)，身體會(huì)漸漸習(xí)慣并適應(yīng)外在的剌激;反應(yīng)闊太低的孩子也會(huì)在后天的磨煉之下，漸漸提高反應(yīng)閣。大部分的孩子到了學(xué)齡階段就不會(huì)再那么敏感了。
4、反應(yīng)闊高的孩子很少會(huì)因?yàn)橥饨绲拇碳ひ鸩贿m而抱怨，他們對(duì)很多事情都不太在意。這時(shí)父母可能就要敏銳一些，替他多留意。
5、反應(yīng)闊低的孩子比較會(huì)察言觀色，看到別人的表情反應(yīng)，就知道自己該如何應(yīng)對(duì)。不但他們的人際關(guān)系會(huì)比較融洽，在學(xué)校的課業(yè)表現(xiàn)也會(huì)比較好，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)對(duì)老師表情的觀察，覺(jué)察到考試的重點(diǎn)。
6、反應(yīng)闊高的孩子就比較遲鈍，常常對(duì)別人的狀況搞不清楚，不夠敏銳。家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察和解讀別人的非語(yǔ)言行為，通過(guò)表情和動(dòng)作來(lái)猜測(cè)對(duì)方
