? ? ? ? 三、了解你的孩子，讓他天賦自由。

? ? ? ? 每個(gè)孩子都有自己固有的性格、天賦和獨(dú)一無二的個(gè)性，基因注定了每個(gè)人都有不同的生活路徑。一旦認(rèn)識到所有的孩子在不同的方面都很聰明，我們就可以看到許多實(shí)現(xiàn)孩子人生價(jià)值的途徑，而且不僅僅是一條。

? ? ? ? 在家長的眼中，自己的孩子是與眾不同的。你永遠(yuǎn)不會(huì)把街上的另一個(gè)孩子錯(cuò)認(rèn)成自己的孩子?！笆郎蠜]有兩片完全相同的雪花”，即便在同一屋檐下，也沒有兩個(gè)孩子是完全一樣的。如果你有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子就會(huì)知道，他們生來并不是“白紙”一張。當(dāng)然，有些孩子長得很像，也會(huì)存在性格差異。那這對你教育他們意味著什么呢？

? ? ? ? ㈠先天與后天之爭。

? ? ? ? “先天論者”認(rèn)為，人們與生俱來的能力和性情決定了他們的一生：每個(gè)人的命運(yùn)是由他們的DNA決定的?！昂筇煺撜摺狈瘩g說，我們之所以能夠成為真正的自己，正是因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境和生活對我們的影響。這一論戰(zhàn)已經(jīng)持續(xù)激辯多年，我很欣慰地告訴大家，它似乎最后以平局收場了。一項(xiàng)具有里程碑意義的研究追蹤了來自39個(gè)國家的1 400多萬對雙胞胎，對比了他們的17 000種特征。研究得出的結(jié)論是，基因?qū)ξ覀冏罱K成為怎么樣的人產(chǎn)生的影響約為49%，而環(huán)境的影響約為51%。

? ? ? ? 如果是這樣的話，這一個(gè)百分點(diǎn)幾乎可以忽略不計(jì)，我們不應(yīng)該繼續(xù)爭論這個(gè)問題，而是應(yīng)該討論先天與后天之間的關(guān)系，而這種關(guān)系對教育有著重要的影響。

? ? ? ? ㈡孩子并非一張白紙。

? ? ? ? 天生的學(xué)習(xí)者：每一個(gè)新生的嬰兒都有著無限的可能。當(dāng)你看著嬰兒床里的嬰兒時(shí)，你真正看到的是“有史以來最偉大的思想和宇宙中最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)機(jī)器”。

? ? ? ? 玩中學(xué)：對孩子們來說，沒有什么比玩耍更重要的事情了。積極、新穎的游戲與大腦激活和發(fā)育有著直接的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、理性思維、解決問題的能力和與他人協(xié)作的能力等。運(yùn)動(dòng)對于孩子而言也很重要，我會(huì)在后面詳細(xì)討論。人類漫長的童年使孩子能夠以更豐富、更全面的方式學(xué)習(xí)語言，利用游戲獲得關(guān)鍵的社交技能，并從錯(cuò)誤和失敗中學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 尊重成長規(guī)律：我們都知道，有些早熟的孩子在某些方面走在了前面，而有些方面則落在了后面。但總的來說，兒童的發(fā)展遵循著相似的模式。

? ? ? ? ㈢環(huán)境對孩子的深刻影響。

? ? ? 無論孩子的天賦如何，成長的環(huán)境會(huì)對孩子產(chǎn)生深刻的影響。

? ? ? ? 1972年，有人在印度的森林里發(fā)現(xiàn)了沙姆迪奧（Shamdeo）。他大約4歲，被發(fā)現(xiàn)時(shí)，正在和幼狼玩耍。他的牙齒鋒利，指甲長而尖，擅長捕雞。他不會(huì)說話，也不具備一個(gè)普通的4歲男孩應(yīng)有的社交特征。政府部門的負(fù)責(zé)人把他接到了一處收容所，在那里，他不再吃生肉，但他也沒有學(xué)會(huì)說話，只掌握了一些基本的手語溝通技巧。

? ? ? ? 1991年，在烏克蘭的一個(gè)狗窩里，人們發(fā)現(xiàn)了剛剛8歲的奧薩納·馬來亞（Oxana Malaya）。她2歲的時(shí)候，酗酒的父母在一天晚上把她遺棄了，奧薩納開始和狗生活在一起。當(dāng)她被發(fā)現(xiàn)時(shí)，奧薩納在用四肢著地的方式走路，她還會(huì)狗吠和咆哮。在語言能力方面，奧薩納只會(huì)用“是”和“不是”這兩個(gè)詞。最終，奧薩納學(xué)會(huì)了一些交流的方式，在她住的醫(yī)院里和農(nóng)場動(dòng)物一起生活。

? ? ? ? 3歲時(shí)，約翰看見父親謀殺了他的母親，于是跑進(jìn)了烏干達(dá)的叢林里。在那里，他和猴子一起生活了3年。其間，約翰學(xué)會(huì)了爬樹和尋找食物。也許是因?yàn)樗幌衿渌四菢涌褚?，約翰最終學(xué)會(huì)了適應(yīng)人類的生活。他的語言能力有限，但他歌聲非常美妙，甚至加入了非洲兒童合唱團(tuán)。

? ? ? ? 沙姆迪奧、奧薩納和約翰這三個(gè)例子說明了環(huán)境對兒童成長的影響。目前，有超過100例這樣的兒童被發(fā)現(xiàn)的案例，毫無疑問，還有更多的兒童沒有被發(fā)現(xiàn)。雖然這些案例都很極端，但它們清楚地揭示了環(huán)境對所有人的影響。

? ? ? ? 這些影響并不總是那么容易被察覺。我們的孩子不是在文化真空中長大的，無數(shù)的因素會(huì)影響他們的成長。有些因素可能影響更大一些。讓我們來看看兩個(gè)常被歸為天性使然，但又與后天養(yǎng)育密不可分的因素。

? ? ? ? ①家庭收入的制約。

? ? ? ? 家庭收入會(huì)對兒童和年輕人的成長產(chǎn)生巨大影響，不僅影響他們可以購買和做什么，而且還會(huì)影響他們對生活和未來的感受。

? ? ? ? 貧困對兒童來說可能是災(zāi)難性的。

? ? ? ? 極端貧困的兒童被忽視或虐待的可能性是普通兒童被忽視或虐待的6倍，而且他們更可能生活在有人身安全風(fēng)險(xiǎn)的社區(qū)。早年生活在貧困中的孩子比后來生活在貧困中的孩子更痛苦。終年生活在貧困中的孩子往往受害最深。由于營養(yǎng)不良，貧困中長大的孩子健康狀況不佳，出生低體重和發(fā)育不良的發(fā)生率是收入良好家庭孩子的兩倍。他們更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，在學(xué)校待的時(shí)間更短，高中畢業(yè)率也更低。他們可能有情感和行為方面的問題，并且少女懷孕的概率是普通家庭女孩的3倍。

? ? ? ? 貧困不是孩子們的錯(cuò)，但這個(gè)循環(huán)可能延續(xù)下去。來自貧困家庭的孩子的受教育程度可能更低，成年后收入較低，并因此繼續(xù)在貧困的環(huán)境中撫養(yǎng)他們的孩子。這一切并不是不可避免的，我們大多數(shù)人都能想到關(guān)于這一趨勢的例外，但有強(qiáng)有力的證據(jù)表明，家庭收入是決定兒童發(fā)展和取得成就的主要因素。而這只是先天與后天之爭的其中一點(diǎn)，另一個(gè)是不斷演變的性別定義。

? ? ? ? ②本“性”難移。

? ? ? ? 所有的準(zhǔn)父母都想知道的問題是：他們的孩子是女孩還是男孩？當(dāng)嬰兒出生時(shí)，家人和朋友提出的第一個(gè)問題往往也是這個(gè)，而這也是醫(yī)生或助產(chǎn)士必須回答的法律問題。我們傾向于認(rèn)為男性和女性是有區(qū)別的，兩者之間有一條明晰的界線。實(shí)際上，這條線可能非常模糊。性、性別和性取向三個(gè)詞的含義是存在差異的。性與人的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，性別與身份有關(guān)，性取向與性偏好有關(guān)。這三者又是相互關(guān)聯(lián)的。

? ? ? ? 你的孩子或許會(huì)在遺傳上與其他孩子相似，但他們也是獨(dú)特的個(gè)體。那么，你能做些什么來培養(yǎng)孩子的獨(dú)特的天賦和情感呢？

? ? ? ? ㈣發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

? ? ? 作為家長，我們更應(yīng)該關(guān)注教育中的一個(gè)深層次問題，那就是滲透在學(xué)校文化中的有限的智力觀念。人們判斷教育成就在很大程度上仍然基于狹隘的學(xué)術(shù)能力概念，以及將其與一般智力概念相混淆的傾向。學(xué)習(xí)能力包括特定的語言能力和數(shù)學(xué)推理能力，這也是為什么學(xué)校里的孩子花那么多時(shí)間坐下來寫東西和做數(shù)學(xué)題的原因之一。學(xué)術(shù)能力很重要，但它不是智力的全部。如果是這樣，人類文化就不會(huì)那么豐富多彩了。

? ? ? ? 當(dāng)教育建立在狹隘的能力觀念上時(shí)，孩子的其他各種能力都會(huì)被忽視。你的孩子可能有許多在學(xué)校里沒被發(fā)現(xiàn)的天賦和興趣，而你、你的孩子以及學(xué)?？赡芏紩?huì)認(rèn)為他不是很聰明。殊不知真正的問題是如何定義“聰明”。一旦我們認(rèn)識到所有的孩子在很多方面都很聰明時(shí)，我們就可以發(fā)現(xiàn)他們有很多不同的實(shí)現(xiàn)自我的途徑，而不僅僅只有一條。

? ? ? ? 就像地球上的自然資源一樣，人類的才能往往潛藏在表面之下，需要我們?nèi)グl(fā)掘。人類的才能與地球的自然資源至少在三個(gè)方面有相似之處。

? ? ? ? ①不一樣的“聰明”

? ? ? ? 人類的才能和興趣是多種多樣的，這也是人類的成就如此多樣的原因。哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納確定了人類的8種智能：空間智能、身體動(dòng)覺智能、音樂智能、語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然探索智能。

? ? ? ? 心理學(xué)家羅伯特·斯騰伯格認(rèn)為，智力有三個(gè)主要組成部分：分析、判斷和比較事物的能力；創(chuàng)造、提出新想法或處理不熟悉情況的能力；實(shí)踐、工作和管理周圍世界的能力。還有一些其他的理論分別提出了不同的智力形式以及類別。但這些人都認(rèn)為，智力沒有單一的形式，人類的智能各不相同，人們作為個(gè)體擁有不同的智能組合。

? ? ? ? ②洞察孩子的潛能

? ? ? ? 如果你生活在只有一種語言的地方，你怎么知道自己可以學(xué)會(huì)多少種語言呢？如果你從來沒有學(xué)過如何使用小提琴、顯微鏡、電鋸或球拍，你怎么知道自己對音樂、生物學(xué)、木工或網(wǎng)球有天賦或興趣呢？事實(shí)上，我們的孩子總是在向我們傳遞他們想要成為誰的信號。

? ? ? ? 在《發(fā)現(xiàn)你的天賦》一書中，有許多人在早年就被不同類型的活動(dòng)所吸引的例子。有時(shí)，孩子們真正的天賦就藏在我們眼皮底下，但都被父母和學(xué)校忽視了：一些擅長玩樂高的孩子成了頗有成就的建筑師，一些愛好涂鴉的孩子成了著名漫畫家，極度活躍的孩子成了專業(yè)舞者或體操運(yùn)動(dòng)員，而一些喜歡讀書的孩子后來則成為勤奮的學(xué)者。

? ? ? ? ③化天賦為能力

? ? ? ? 人類的才能必須經(jīng)過鍛煉和培養(yǎng)才能獲得長足的發(fā)展。天賦和能力之間有一個(gè)重要的區(qū)別，天賦是我們與生俱來的東西，而能力是我們對天賦加以培養(yǎng)所形成的。很多人不會(huì)讀或?qū)?，不是因?yàn)樗麄儧]有能力，而是因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會(huì)。無論你的天賦是什么，如果沒有實(shí)踐、鼓勵(lì)和決心，你怎么能知道自己在這些方面可以變得多么優(yōu)秀呢？

? ? ? ? ? ? ? ? ? 給父母的啟示

? ? ? ? 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論將兒童思維的發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲及以上）。

? ? ? ? 家庭收入會(huì)對兒童和年輕人的成長產(chǎn)生巨大影響，不僅影響他們可以購買和做什么，而且還會(huì)影響他們對生活和未來的感受。

? ? ? ? 如果你想要幫助孩子在他們真正關(guān)心的事情上做得更好，并且從中獲得快樂，那么提供適合他的教育是最可靠的方法之一。