1.不同科目的學(xué)習(xí)方法（英語）—通過閱讀文章根據(jù)上下文猜測單詞的意思，猜不出來的就查字典，把不認識的單詞收集在筆記本上。這樣更能理解詞語的內(nèi)在含義，不像單詞表中那樣抽象的釋義，讓人摸不著頭腦。單詞在故事性的背景下，可以容易得轉(zhuǎn)化為長期記憶，用到時容易被我們提取而得到應(yīng)用。
既不教翻譯又不教語法的老師，教學(xué)生“英語長篇閱讀”，講文章中人的思想，以英語為母語的人是如何思考的，讓學(xué)生沉浸于其中。養(yǎng)成沉浸在英語中的習(xí)慣，也就是我們平時所說的培養(yǎng)語感，用英語思維去理解，從而獲得“英語腦”。
2.成為會學(xué)習(xí)的人所需的三大要素—老板安排員工做事，做的結(jié)果往往總是不能讓老板滿意，老板恨不得自己上手干。很多家長對于孩子的學(xué)習(xí)過于上心，恨不得幫他寫作業(yè)和替他去考試。在孩子表現(xiàn)不好時，一頓數(shù)落是免不了的，似乎讀書就是為了家長在讀，不是他們自己要讀。
別人叫我們做的事，往往做的差強人意。因為我們是不知道做這件事的意義，也就發(fā)揮不了自己的主觀能動性。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，我們家長千萬要記得放手，也不能逼迫去小孩去學(xué)習(xí)，這樣他厭倦了學(xué)習(xí)不說，還失掉了對學(xué)習(xí)的渴望。
我們要激發(fā)他的潛能，就需要引導(dǎo)他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，讓他自己產(chǎn)生動能，催促自己前進，而非外力推著他跑。去了解讀書的意義，產(chǎn)生想成為更好的人的渴望，產(chǎn)生孤獨感和危機感。
第三個要素就是要配合正確的學(xué)習(xí)方法。錯誤的學(xué)習(xí)方法不僅不能提高自己的學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)尦煽兊雇恕?/p>
提高學(xué)習(xí)能力=（孤獨感+危機感）*學(xué)習(xí)方法。
3.提高記憶力的六個要點
01.賦予其意義：理解組成單詞的每個部分的意義，就能理解整體的意義。有接觸的學(xué)生寫詞組時經(jīng)常會漏掉那個介詞，如果之間各個介詞的意思和用法，平時多讀一下就不會漏掉了。
02.系統(tǒng)化：對單詞加以系統(tǒng)性地歸納總結(jié)，就能留下更深刻的印象。
03.聯(lián)想：對新的知識投入感情，與“已知”事物建立起聯(lián)系，這是記憶知識的好方法，也是理解事物的好方式。
04.視覺化：如果給想要記住的事物都賦予視覺上的圖像，記憶就能更加牢固。
05.興趣：對一件事物感興趣，它就容易引起你的注意。對要記住的內(nèi)容的保持興趣的同時，還認為它很有趣，就更容易記住了。
06.反饋：就是從輸出方回到輸入方。記憶過程中的“反饋”，是對記憶內(nèi)容進行評價。如背課文時，在差不多會背時，蓋上書本，開始嘗試背，實在想不出來再看一下書。在反復(fù)自己開始背的過程中，去發(fā)現(xiàn)哪個地方自己不熟悉，這樣對此處的印象就更深，慢慢也就會背了。
4.思考能力比記憶能力更重要—追求智慧比獲得知識更重要。所謂智慧，就是把在學(xué)校學(xué)過的東西都忘掉后，剩下的東西就是智慧。比起教給學(xué)生一些事實，更重要的是必須教他們怎么發(fā)現(xiàn)事實。去了解那些專注于過程的聰明人做出假設(shè)和思考過程，自己也像他們那樣去設(shè)想，去思考，去努力。
世界每天都在快速變化，在昨天還是常識的東西，到今天卻完全不是那么回事。如果世界一直這樣變化，“地圖”就要派不上用場了，需要的反而是“指南針”。要保持誠實和謙虛的態(tài)度，去質(zhì)疑權(quán)威。
5.力爭第一的人是怎么想的—只有獨創(chuàng)型的人才可能得第一。要為常人所不為，勞常人所不勞，勇于創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
6.概要學(xué)習(xí)法（習(xí)題集的使用方法）—通覽，找出本質(zhì)，并對其抽象化，不僅解題時需要這些能力，遇到自己解不出的難題，看答案的時候，這些能力也能發(fā)揮重要作用。
即使沒考過的問題也要做好考試準(zhǔn)備。通過解不出的題，培養(yǎng)解決考試題新題的能力。因此，你要學(xué)會通覽答案。
面對習(xí)題集中的常見問題，首先要對通用解題思路進行匯總。要想捕捉到解題思路，第一步要做的是找出答案中的重點，然后再對其進行前面提到過的抽象化思考。
多琢磨答案的字里行間，認真品味“字里行間”。因為很多時候答案只會留下重要部分，看起來簡潔、整齊，但是很多不會做的人無法推導(dǎo)出上一步到下一步的。
7.概要學(xué)習(xí)法（復(fù)習(xí)方法）—學(xué)習(xí)的三個步驟是聽、思考、教導(dǎo)。教導(dǎo)就是用自己的話表述自己所學(xué)的內(nèi)容。
“一人教學(xué)”就是通過自己跟自己講，即使對知識已經(jīng)理解得很透徹了，在講的過程中，也還是會產(chǎn)生一些疑問，然后停下來再學(xué)習(xí)一下，從而對知識的理解就更深入。
禁止做筆記的口傳式教學(xué)。下課后認真回憶老師講的內(nèi)容，用自己的語言記下筆記。記成以后自己想讀的筆記，講給以后的自己聽，相當(dāng)于模擬教學(xué)的過程。
“今天學(xué)了什么”。晚上睡覺之前回歸一下當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，用自己的話匯總在筆記本上。這么做不僅能鍛煉自己整天把握事物的能力，還能提高教學(xué)的效率，做到深入學(xué)習(xí)。
以上幾種方式都是倒逼自己去思考，用自己的語言去描述知識，達到深入理解。
8.概要學(xué)習(xí)法（解決問題的方法）—在學(xué)習(xí)的過程中，我們很容易陷入細節(jié)中，對知識沒有整體把握，對問題的思考是不夠全面的。就我自己而已，有時候當(dāng)絞盡腦汁都想不出辦法時，就暫時把問題先放一放，事后就有解決辦法了。當(dāng)抽離出問題再重新看待時，我們會以新的高度對問題進行審視，自然會有不同的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)會對問題進行抽象化，用自己的理解把問題表述出來。就像讀書營的今日悅讀欄目寫完金句之后要寫出自己的感悟，就是用自己的話語表達出來的具體應(yīng)用。光閱讀時，我們是無法將知識化為已有的。只有通過對問題抽象化，才能內(nèi)化為自己的東西。
9.建議“深思熟慮”—當(dāng)碰到難題時，我們首先要做的不是放棄，也不是馬上去請教別人，而是直面困難，多問幾個為什么，也許答案也就呼之欲出了。即使做不出來，那又有什么關(guān)系。眼前的問題雖然沒解決，但是你收獲的是你智力的提升，思考力的鍛煉，而這恰恰是最重要的。經(jīng)歷艱難困苦的過程給我們帶來學(xué)習(xí)上的刺激，從而正向循環(huán)，讓你愛上思考。
