今天早上的討論讓我很受啟發(fā)。趙老師提出一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)言與邏輯之間到底什么關(guān)系？為什么兒童的語(yǔ)言方面的延緩需要發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力？

皮亞杰說(shuō)的數(shù)理邏輯包括空間、次序、守恒等等。江子校長(zhǎng)認(rèn)為：皮亞杰的重要性在于，他發(fā)明了一套研究、評(píng)估兒童認(rèn)知能力的體系，而在此之前，人們的兒童觀只是停留在哲學(xué)層面，如杜威。哲學(xué)一個(gè)特征是無(wú)時(shí)間性，心理學(xué)卻是有時(shí)間性的，哲學(xué)不能清晰表述的問(wèn)題，就可以引入心理學(xué)。

這段話對(duì)于我來(lái)說(shuō)，似乎澄清了一些東西，皮亞杰的意義在于研究了兒童的認(rèn)知方面，我過(guò)去更多地從兒童的道德、態(tài)度方面理解兒童，讀了皮亞杰，才一點(diǎn)點(diǎn)理解不同年齡階段的兒童，包括自己的孩子。

正如沈慧敏老師說(shuō)的，文科老師的思維邏輯不夠嚴(yán)密，會(huì)導(dǎo)致閱讀停留在表象思維。事實(shí)上，高中以來(lái)，身邊成績(jī)好的同學(xué)，遇到工作很出色的一些人，他們的理科都非常好，邏輯思維強(qiáng)，他們的理科學(xué)得很好，文科自然很容易找到規(guī)律，學(xué)起來(lái)比我們輕松多了。

沈老師還認(rèn)為：思維不夠好的人，整個(gè)人的思維都有些混亂，講不出有價(jià)值的話，寫不出有價(jià)值的文章，交不到有分量的朋友，朋友圈永遠(yuǎn)是庸者。猶如一棍棒子驚醒夢(mèng)中人。我就是這樣的人啊！

既然邏輯思維非常重要，我們?cè)撊绾斡?xùn)練孩子的邏輯思維呢？趙老師說(shuō)：動(dòng)作的學(xué)習(xí)，有助于孩子內(nèi)在協(xié)調(diào)性的發(fā)展。我家孩子爬行動(dòng)作從7個(gè)月開(kāi)始對(duì)周圍開(kāi)始探索了，但是他的語(yǔ)言能力卻發(fā)展地很慢，還存在著一些口吃，滿五歲后，口吃現(xiàn)象減少很多，說(shuō)話的能力逐漸增強(qiáng)。從另外一個(gè)方面也發(fā)現(xiàn)孩子的邏輯思維不是很強(qiáng)，涂顏色有些亂，不考慮事物的顏色。記憶方面有待加強(qiáng)，每個(gè)孩子認(rèn)知發(fā)展不一樣，記憶強(qiáng)大的孩子，是不是邏輯思維比較強(qiáng)？

平時(shí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作多，孩子的語(yǔ)言邏輯一定強(qiáng)嗎？