唐代杰出的文學(xué)家、思想家韓愈說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。一句話精煉地概括了為人師者的神圣使命。然而，有一種老師，可遇而不可求，那是學(xué)生成長中的貴人。

蘇霍姆林斯基有一段很精彩的表述：

如果一個人沒遇到好老師的話，他就可能是一個潛在的罪犯。

如果一個人能夠遇到一個好老師，他再壞也不會壞到哪里。

這樣的好老師就是學(xué)生的貴人,能夠遇到將是人一生莫大的財富。

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曾經(jīng)讀過這樣一個故事：很多年前，紐約的大沙頭貧民窟臭名昭著，這里充斥著毒品和暴力，終日籠罩著破敗和頹廢的氣息。

受環(huán)境影響，這里的孩子往往自幼就學(xué)會了打架，偷竊，甚至吸毒。他們長大后有出息的寥寥無幾。

有一個黑人小孩就出生在這里，他與周圍大多數(shù)孩子一樣“劣跡斑斑”，直到一位校長出現(xiàn)在他的生活中。

那天在學(xué)校里這個黑人小孩正在搗亂，恰巧被這所學(xué)校的校長撞見。這位校長發(fā)現(xiàn)這里的孩子都很迷信，所以他常常用看手相的辦法來鼓勵學(xué)生。

校長和藹可親地拉過他臟兮兮的小手，端詳了一會，說：“我一看你修長的手指，就知道將來你是紐約州的州長?！?/p>

也許這不過是大人一句善意的謊言，出發(fā)點是讓這個熊孩子改邪歸正，不再闖禍。然而這句話對這個黑人小孩來說卻意義非凡。

也許從小到大，他聽到的都是來自同伴的污言穢語，來自大人的訓(xùn)斥謾罵，而此刻，這位德高望重的校長竟然這樣看好他！

無疑，在他幼小的心靈里校長的話更有分量，于是他相信了它。

從此以后，他像變了一個人。

他不再混跡于曠課打架的隊伍，他以校長的預(yù)言為自己人生的方向，以州長的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，他開始變得陽光而勤奮。

40多年后，在51歲那年，他如愿以償成為紐約第五十三任州長。他就是羅杰·羅爾斯，紐約歷史上第一位黑人州長。

那位給他看手相，預(yù)言他會成為州長的校長，無疑是他生命中的貴人。

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法國電影《放牛班的春天》講述的是一個與教育有關(guān)的故事。

1949年的法國鄉(xiāng)村，一位名叫克萊門特·馬修的老師來到一間男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課教師。

這里的學(xué)生大部分是頑劣成性的問題兒童，躁動，吸煙，搞惡作劇，在這里司空見慣。學(xué)校的校長粗暴專制，刻板乏味。在這里體罰司空見慣，幾乎成了老師和學(xué)生交流的方式。

馬修老師善良慈愛，他尊重并相信孩子，給這些特殊孩子特別的關(guān)愛。他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，用音樂的方法打開了學(xué)生們封閉的心靈，使曾經(jīng)頑劣躁動的孩子漸漸變得安靜而優(yōu)雅。

在馬修老師殷切期待的眼神里，孩子們的童聲合唱甜美純凈，如天籟之音。在孩子們的歌聲里，我們驚嘆音樂的神奇力量，更欽佩馬修老師的教育情懷。

馬修老師不僅有一顆仁愛寬容之心，還獨具一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。在合唱團(tuán)里馬修老師一視同仁，量才適用。

即使是五音不全的郭和頌也被授命當(dāng)“樂譜架”，“什么歌都不會唱”的貝比諾成了“合唱團(tuán)團(tuán)長助理”。

馬修老師發(fā)現(xiàn)了音樂天才莫翰奇，并且給他獨唱的機(jī)會，循循善誘把他的音樂天賦發(fā)掘出來。

不僅如此，還建議他母親送他去里昂音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，并盡自己所能提供幫助。盡管莫翰奇性格孤僻，但在馬修老師的調(diào)教下他找到了自信，長大成為首屈一指的音樂家。

有了合唱團(tuán)的經(jīng)歷，即使長大后沒有成為音樂家，那些孩子的人生也會變得不同。

那對生活的熱愛，對藝術(shù)的向往，對美好的追求，都是馬修老師留給他們?nèi)松奶厥舛Y物。

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我在讀初中的時候?qū)W習(xí)偏向文科，理科一塌糊涂，盡管我學(xué)理科幾乎用盡全力。那時總感覺自己學(xué)數(shù)理化像一個門外漢，過其門而不入。直到我遇到了一位好老師。

他是我的化學(xué)老師。他上課有個習(xí)慣，總是用半節(jié)課講授完新知識，而用剩下的半節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

他還有個習(xí)慣，就是每節(jié)課做練習(xí)的時候都會叫到我。我理科差，怕自己聽不懂化學(xué)，所以夸張地講，上課時我連眼睛都不敢眨。

不知道是不是因為這個緣故，總之每節(jié)課我都能幸運地被老師叫起來回答問題。

這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，每次上化學(xué)課，我都會打起十二分的精神來聽課，生怕被老師叫到答不上來。

不僅如此，課下我用在學(xué)化學(xué)上的時間最多。我記得很清楚的一幕是，寒冷的冬天的夜晚，爸媽在生著爐子的堂屋里看電視，而我則躲去一個冰冷安靜的偏房里溫習(xí)功課。即使被凍得瑟瑟發(fā)抖，也樂在其中。

無數(shù)個夜晚挑燈苦讀，一本化學(xué)書不知被我翻了多少遍。不為別的，只因化學(xué)老師每節(jié)課都提問我，我不能讓老師失望。

就這樣，我的化學(xué)成績在班里總是遙遙領(lǐng)先，甚至有幾次還考了滿分，這對于當(dāng)時“理科小白”的我來說無疑是一個極大的飛躍。

更可喜的是，有了信心的我，把學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣遷移到其它理科功課的學(xué)習(xí)上，竟然都得以突破，我的學(xué)習(xí)漸入佳境。

我至今還保存著那本化學(xué)課本和那些做過的習(xí)題，看到它們，仿佛看到了當(dāng)年那個拼盡全力的自己，仿佛看到了化學(xué)老師那期待的眼神。

做了老師，我才明白，當(dāng)年的那位老師用期待點燃了我學(xué)習(xí)的熱情，使我對學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。而興趣真的是人最好的老師，它使我在學(xué)習(xí)的路上無懼困難，一往無前。

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幾年前一個教師節(jié)的早上，我收到以前教過的一個學(xué)生給我發(fā)來的短信，她讀小學(xué)時我是她的班主任。

她在短信中提到我曾經(jīng)讓他們把一首小詩抄到課本上：

我健康的赤足是一面清脆的小鼓

在這個雨季敲打著春天的胸脯

沒有華麗的鞋子又有什么關(guān)系啊

誰說此刻的我不夠幸福

她說：“十多年過去了，我仍然記得這首小詩。每當(dāng)下雨天，我就在心里默默地背誦，覺得特別美好……”

前不久另一個學(xué)生在微信上給我留言：您當(dāng)年教我們給別人遞剪刀時，要把剪刀把朝向?qū)Ψ?，而把剪刀尖頭對著自己，以免傷到別人……這些善良美好的品質(zhì)將讓我一生受用。

每每讀到這樣的信息，我都會心頭一顫，有感動也有感慨。

執(zhí)教二十年了，教育工作的繁忙和瑣碎常常讓我心生倦怠，甚至懷疑自己工作的意義。

然而每當(dāng)這樣的時刻，我會重新審視自己工作的意義，于是有了許多新的感悟。

多年前與他們在一起的點點滴滴，都成了他們美好的回憶，甚至成了使他們向善向美的力量。

我想這應(yīng)該是一個為人師者最大的幸運與榮光吧。

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德國偉大的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

愿每一個孩子都被溫柔以待，哪怕是來自老師的一句鼓勵的話語，一個關(guān)切的眼神，甚至一個熱情的擁抱。

愿每個孩子都能遇到自己生命中的貴人。

愿每一位老師都能成為學(xué)生生命中的貴人。

你不經(jīng)意的伸手相助，或許能讓一個失意的孩子走出人生的低谷，或許能讓一個迷途的孩子找到未來的方向。

老師，請你做學(xué)生的貴人。

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