《一問一世界》第二章：你不想贏嗎
想到老師說了一句話，團隊的親們多看點書，書讀的少，行動力又不夠，紅塵生命發(fā)育遲滯，紅塵世界活著就艱難，內(nèi)在回歸也慢。
沒錯，多讀點書，從厚到薄，從深入到淺出。到底還是書讀少了，還沒有找到適合自己的，還未被塑造，所以總是流于表面。年紀長了才明白的道理，一個人無論他年紀是多大，如果他想要成長，他就必然要回到起點，并不是60歲就懂得60年的智慧，他擁有的只是60年的歲月，需要回到停止前進的起點，重新來過。多讀書，讀點好書，總是沒錯的。
看看別人是怎么讀書的。
1994年楊瀾遠赴美國繼續(xù)求學，還未來得及在紐約站穩(wěn)腳跟，哥倫比亞大學就給這位來自中國的好學生來了一次下馬威，在國際和公共事務(wù)學院開學進行的基礎(chǔ)概念課摸底考試中，楊瀾得了一個不及格，何謂聯(lián)合國系統(tǒng)中的幾大機構(gòu)？何謂古巴導(dǎo)彈危機中對峙與心理上的考題？對于一個國家電視臺綜藝節(jié)目主持人來說是陌生的概念，盡管楊瀾非常喜歡相關(guān)的知識，但感性上的興趣愛好和建立一個政治經(jīng)濟法律外交思維框架的專業(yè)能力有著天然之別，經(jīng)過這次魔鬼考試之后，26歲的楊楠開始了一段瘋狂填補空白知識的學習歷程。
成人的世界觀也許不可能被后天啟蒙，但可以被補充完善，經(jīng)過1993年國際大專辯論賽的洗禮，蔣昌建將最佳辯手的得來歸于自己在復(fù)旦大學經(jīng)歷的魔鬼般的閱讀與討論，在教授們開出的長長的書單里，學生們先是認領(lǐng)各自的閱讀對象，往往是間隔很短的時間，老師就會開展討論對話課程，在老師們轟炸式的提問下，那些未被認真閱讀的書籍就會自動露出原形，討論的過程既是對知識的高濃度提煉，又是對表達能力的殘酷鍛煉，兩者相結(jié)合的最好效果是催生創(chuàng)造性的思維，這個思維是對一名學生知識體系和表達能力的全方位鍛造，也只有經(jīng)過這樣的一段厚積才會有辯論會上的薄發(fā)，因此蔣昌建評價復(fù)旦的學習訓練使得他“敢于站出來，能夠說對的話”。
不同于蔣昌建經(jīng)受的來自紙上的閱讀與討論訓練，哥倫比亞大學給予楊瀾的國際觀訓練是通過書本加腳底板實現(xiàn)的，哥倫比亞大學國際傳媒專業(yè)，約翰遜教授告訴楊瀾：記者最忌一個懶字，落在紙上的東西一定要親自核實，切不可照搬道聽途說。
讀書的意義在于哪里？我想是一“破”一“立”，讀書使人明智，破除愚昧與偏見，但是破后又有建設(shè)，樹立正確人生觀價值觀，找到自己。并且，尊重個體生命的經(jīng)驗，而不是簡單的武斷的貼標簽，這種能力叫分辨力，它不只去迎合某一種思潮，而是有一種相對清醒和獨立的思考能力。
突然覺得，在這過程中，不知道，就是不知道，千萬不要假裝自己知道。因為你不知道什么時候就會原形畢露，所以從一開始就不要假裝。但是露怯的地方是可以慢慢彌補的。人，是可以成長的。
比如。
楊瀾第1次采訪基辛格是1996年，當時楊瀾尚未從哥大畢業(yè)，那次訪問在楊瀾的記憶中是一次失敗的經(jīng)歷，在見到基辛格之前，楊瀾只是浮光掠影的過了一遍其他媒體的報道，用她自己的話說：那次的采訪真是太小兒科了，問題都是8竿子打不著的，無一例外的在結(jié)尾希望人家對中國觀眾說幾句話，或者是你在外交事業(yè)中最驕傲的是什么等等，都是對任何人都可以問的問題。6年后的楊瀾成熟了多年的訪談工作，讓這股成熟又透出敏銳和干練，同樣的采訪對象，同樣的國際事務(wù)話題，這一次楊瀾的切入點即是2002年初鮑威爾的中東之行：1973年的贖罪日戰(zhàn)爭后，在中東也有過外交穿梭……采訪后基辛格，給楊瀾的打分是“amazing”(令人驚奇)
基辛格哪里知道為了這次采訪，楊瀾幾乎通讀了他的全部外交著作，查閱了大量歷史文獻和資料，臨場那份從容是建立在大量的功課基礎(chǔ)上的。
關(guān)于真相。
媒介所提供的見解也許只是一種見解，所有的見解也只是一種偏見而已，那么真相到底在哪里呢？《楊瀾訪談錄》的答案是：真相就在你不斷突破偏見，而最終掌握的背景之中。
學會尋找和發(fā)現(xiàn)人物亮點的過程，那就是要學會對一個人的還原，人都不是完美的，還原不是簡單贊美式的描述和概括，而是帶著獨特的人生感悟去解讀嘉賓的內(nèi)心成長。
是，還原是尊重整體，尊重真相。對一個人的還原必然是立體的，不是簡單的點、線、面。但是又是從點進入，隨著掌握人的信息越來越多，不管是內(nèi)在還是外在的。那么這個人的形象就會豐富立體起來。
如果說資料收集考驗的是編導(dǎo)笨功夫基礎(chǔ)上的用心發(fā)現(xiàn)，撰寫節(jié)目創(chuàng)作需要考量的則是編導(dǎo)全方位的人生體悟，楊瀾對串聯(lián)詞有著極高的要求，既要以獨到的視角切入，又要語句簡短且信息量大，還需要有戲劇性的沖突，面對《楊瀾訪談錄》的高端嘉賓，每一個人物都是某個領(lǐng)域的翹楚，如何將他們的人生用幾個串場進行精到的勾連，這讓出任編導(dǎo)的金嘉楠一度陷入每臨串場撰寫就緊張的失眠的狀態(tài)，往往是將熬了一宿的串詞交給楊楠，溫和的楊瀾只是慢慢的說：這樣寫可不行啊。然后是一句話一句話的修改，最后幾乎百分之七八十的語句都被修改掉，這樣的失敗感總讓金嘉瀾非常受傷，做一名善于學習的年輕人，她一直對楊楠的現(xiàn)場提煉能力保持著好奇，當別人用聰明形容楊瀾的時候，2002夏季的新加坡之行讓她看到了楊瀾聰明背后的笨功夫。
從上海啟程去機場的路上，楊瀾就開始抱著一摞厚厚的資料認真閱讀，幾個小時飛行過后，抵達新加坡樟宜機場的亞楠還在閱讀，只不過手里換了一本厚厚的李光耀傳記，因為從出艙口到機場出口有一段距離，推著行李車的楊楠還在抓緊時間閱讀。旁邊的金家楠犯起嘀咕：這次是采訪兒子李顯龍啊，怎么看的是他老爸的書??？此時的楊瀾完全不理會身邊的嘈雜，只顧邊走邊繼續(xù)讀書，金嘉楠此時注意到由于連日的疲憊，楊瀾此時的面孔顯得異常的憔悴，行程匆忙讓她連墨鏡都未來得及攜帶，直到上了接站的車輛，漫長的閱讀過程才告一段落，而就在去往住宿酒店的路上，楊瀾又抓緊這個空隙與同行的節(jié)目組人員交流了采訪細節(jié)。
“您父親曾大力提倡亞洲價值觀，但在金融風暴后他受到了質(zhì)疑，甚至有人把它總結(jié)為腐敗，官商勾結(jié)和任人唯親，你認為有必要重新審視它嗎？”2002年8月30日在新加坡財政部的一個會議廳里，看楊瀾與新加坡副總理兼財政大臣李顯龍面對面，直截了當?shù)奶岢隽诉@樣一個挑戰(zhàn)性的問題是，金嘉楠才終于理解了楊瀾一路努力的終極目的。
在蔣昌建看來，一個成功的采訪取決于了解對方多少，因此他相當重視初期的資料收集工作，由復(fù)旦大學學者和碩博士組成的團隊擁有著豐富的搜索通道。信息收集在了一起，如何處理信息呢？在蔣昌建的把控下，隨后開始了一項非常重要的工作任務(wù)分析，對資料進行分析，從他的祖先家庭教育背景，婚姻生活，職業(yè)生涯，執(zhí)著性格特點，價值觀念，最后形成幾個大的內(nèi)容板塊，接著進入到第3個階段，那就是提問策略分析針對每個內(nèi)容版塊召開反復(fù)的閱讀討論會，團隊成員從各自的思維角度形成不同的問題，然后再由蔣昌建匯總權(quán)衡，最后生成由人物分析和訪談問題組成的策劃文本。
此時的策劃文本往往只是一個，楊瀾會將自己的觀點再補充進來，經(jīng)過雙方反復(fù)的溝通，第三稿第4稿的策劃文本會越來越薄，最后在采訪現(xiàn)場出現(xiàn)了一定是楊瀾本人用a4紙手寫的3~4頁的提問綱要，這是楊瀾在吸收判斷，剔除消化各方意見之后，讓自己的語言組織即興發(fā)揮現(xiàn)場應(yīng)變總結(jié)概括之核心的力量，談話現(xiàn)場美不勝收的個性腳本。
看到這里，真的體會到如何將工作如果將事情做到極致，前期的大量的系統(tǒng)準備工作是常人無法想象的。很多時候沒有準備或者準備倉促，結(jié)果可想而知。現(xiàn)在回想自己的工作，真的是不足其萬分之一。
你不想贏嗎？理想主義的旗幟似乎無法在冬天的霜雪中高揚，但這個問題卻被楊瀾在2002年當成了激勵自己和同道人的武器，贏了自己就是贏了一切，因為這是夢之隊的打法。
