最近有心事，所以思索較多，關(guān)于學(xué)習(xí)深有體會(huì)。

先說孩子與學(xué)習(xí)。眾所周知，孩子們之間各有不同，也正因?yàn)椴煌枣弊湘碳t。內(nèi)向外向好靜好動(dòng)少說多說會(huì)玩會(huì)學(xué)，除了家長遺傳素質(zhì)性格影響，就是家庭氛圍熏陶，其它的毋庸諱言。

學(xué)生與學(xué)習(xí)，我們?nèi)巳私K身是學(xué)生需要一輩子的學(xué)習(xí)。我經(jīng)常掛在嘴邊一句話——“百無一用是書生”，其實(shí)是我自己內(nèi)心深處無助的結(jié)果。除了學(xué)習(xí)，我們無法面對(duì)克服解決無時(shí)不刻面對(duì)的各種問題，找到解決問題的辦法。

一起的成長最終都靠“心學(xué)”，無論孩子、學(xué)生，不論青春期青年時(shí)期還是成年中年與老年。

自從接觸學(xué)習(xí)金字塔理論，就明白中西觀點(diǎn)一致。從孩子、學(xué)生當(dāng)下實(shí)際情況出發(fā)最重要。各有不同，所以格外需要尊重差異，分層次教學(xué)。這恰恰正是古語對(duì)癥下藥，因材施教的說法。

作為家長，我們的能力生活水準(zhǔn)知識(shí)層次文化水平……學(xué)校里老師們也是一樣。與此同時(shí)，大家往往習(xí)慣于把孩子或者是學(xué)生分出優(yōu)生差生一般生。好像不分出三六九等就無法進(jìn)行措施與行動(dòng)，也就努力行為沒有什么依據(jù)似的，而且評(píng)價(jià)不能進(jìn)展考核不能有效的進(jìn)行。

其實(shí)大家都明白，教養(yǎng)教育孩子學(xué)生，尤其是自己家的“千斤重?fù)?dān)萬金責(zé)任”可不是什么一蹴而就的事情。十年樹木百年樹人，教書育人立德樹人，通通都是“以人為本”。這是人世間最重要的事情，也是最難的事情，更是最好的事業(yè)。

學(xué)生與學(xué)習(xí)，無非是慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生體驗(yàn)生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)交往。使每一個(gè)孩子每一個(gè)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上，都能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，水滴石穿。

家長，教師，同伴，還是學(xué)生自己……都是教會(huì)別人的同時(shí)，自己的成長與進(jìn)步最大。教會(huì)徒弟餓死師傅的事情，在家長老師們這個(gè)圈子里真的不成立。

我們都是學(xué)生，我們一起來學(xué)習(xí)。