一、初識(shí)蠶寶寶
隨著萌寵樂(lè)園主題開始實(shí)施，我們班的自然角也創(chuàng)設(shè)出來(lái)了，孩子們將從家里帶來(lái)的小烏龜、小魚、小倉(cāng)鼠、小蝌蚪投放到自然角，班里的小小角落立馬熱鬧起來(lái)，小班幼兒對(duì)小洞物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)非常喜歡小動(dòng)物，孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)自然角觀察照顧這些小萌寵們。一天早晨，依諾早早吃完飯來(lái)到自然角給小魚小烏龜喂食物，她指著桌子上的透明塑料盒和好朋友欣悅說(shuō)：“里面這些黑色的小點(diǎn)點(diǎn)是什么呀？”“老師放在小蝌蚪旁邊，可能是小蝌蚪的食物吧？”“你看還有里面還有兩條黑黑的小蟲子！”“應(yīng)該是小蝌蚪的食物長(zhǎng)蟲子了吧？”俊彥也走過(guò)來(lái)加入了討論中?！斑@是蠶寶寶小的時(shí)候，我媽媽也在家里養(yǎng)蠶寶寶，過(guò)幾天蠶寶寶就從黑色變成綠色啦”月月走過(guò)來(lái)胸有成竹地說(shuō)道。聽到了孩子們的討論聲，我走到了自然角，諾諾想我投來(lái)了求助的目光“老師，這些到底是什么呀？”“孩子們你們的想法都很棒，我們一起來(lái)養(yǎng)一養(yǎng)試試，相信答案很快就會(huì)水落石出，就這樣帶著疑問(wèn)我們的養(yǎng)蠶之旅開始了。
教師思考：
在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)自然角，能夠提供孩子們與小萌寵親密接觸的機(jī)會(huì)，小動(dòng)物成為了孩子們的朋友，孩子們通過(guò)對(duì)蠶寶寶悉心的照顧與觀察，能夠培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣，通過(guò)這些日常的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了照顧小動(dòng)物的基本技能，也懂得了團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)等重要品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的關(guān)愛(ài)教育是孩子們?nèi)烁衿焚|(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心以及責(zé)任心，孩子們?cè)谏钪幸捕昧苏疹檺?ài)護(hù)小動(dòng)物，照顧愛(ài)護(hù)自己周圍的人。
二、關(guān)于蠶的小問(wèn)號(hào)
孩子們對(duì)于這些“黑點(diǎn)點(diǎn)”非常感興趣，每天都去自然角仔細(xì)觀察，過(guò)了幾天孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)“黑點(diǎn)點(diǎn)”變成了一條條小小的黑黑的“小蟲子”，于是我利用活動(dòng)區(qū)講評(píng)環(huán)節(jié)通過(guò)繪本《誕生了！蠶》解答了孩子們心中的疑惑；原來(lái)啊這些黑黑的“小蟲子”叫“蟻蠶”，剛從卵里爬出來(lái)的蠶寶寶又黑又小像螞蟻，所以人們叫它“蟻蠶”孩子們對(duì)于蠶非常感興趣，同時(shí)對(duì)于蠶也充滿了各種小問(wèn)號(hào)：
月月：“為什么剛孵化出來(lái)的蟻蠶是小小的黑黑的？”
依諾：“蠶寶寶吃什么？”
岳嶸：“蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)變成漂亮的蝴蝶嗎？”
小禾：“養(yǎng)蠶寶寶的家是什么樣子的？”
......
由于孩子們對(duì)于蠶寶寶這位熟悉又陌生的新朋友特別感興趣，大家你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái),于是我引導(dǎo)孩子們將自己關(guān)于蠶寶寶的小問(wèn)號(hào)用表征的方式記錄下來(lái),然后鼓勵(lì)孩子們?cè)诩w面前分享交流自己關(guān)于蠶寶寶的小問(wèn)號(hào)，鼓勵(lì)同伴間大膽對(duì)這些小問(wèn)號(hào)進(jìn)行猜測(cè)假設(shè)，接下來(lái)我又將孩子們小問(wèn)號(hào)做成了調(diào)查表，引導(dǎo)孩子們回家和爸爸媽媽一起基于自己的猜測(cè)繼續(xù)進(jìn)行探究關(guān)于蠶寶寶的秘密。
教師思考：
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)探究中，問(wèn)題是推動(dòng)思考和實(shí)踐的關(guān)鍵。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來(lái)解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論和游戲等方式，激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)給予幼兒充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和觀察。幼兒可以通過(guò)親自動(dòng)手、觀察和記錄等方式，參與到科學(xué)探究中?；顒?dòng)中對(duì)于孩子們提出的關(guān)于蠶寶寶的小問(wèn)號(hào)，我沒(méi)有直接去解答，而是鼓勵(lì)孩子們和同伴進(jìn)行討論猜測(cè)，通過(guò)自主探究，主動(dòng)參與調(diào)查的方式探究關(guān)于蠶寶寶的秘密，發(fā)展孩子們的探究能力。
三、萌娃養(yǎng)蠶記
日子一天天過(guò)去，黑黑的“蟻蠶”慢慢長(zhǎng)大了，變成了青綠色，孩子們通過(guò)自主探究已經(jīng)有了“怎樣照顧蠶寶寶”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道了。。。。。。。區(qū)角活動(dòng)時(shí)間小朋友們來(lái)到自然角細(xì)心地照顧蠶寶寶，因?yàn)樾Q寶寶愛(ài)干凈，在自然角經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽兘o蠶寶寶清理糞便，將桑葉用小剪刀剪碎喂給蠶寶寶，每天記錄蠶寶寶身體的生長(zhǎng)變化，放學(xué)回家的時(shí)候在小區(qū)里會(huì)給蠶寶寶摘一些新鮮的桑葉第二天帶到幼兒園來(lái)，孩子們每天到幼兒園的第一件事情就是去自然角看看蠶寶寶，蠶寶寶成了孩子們的羈絆，蠶寶寶在孩子們的悉心照顧下一天天慢慢長(zhǎng)大。
蘭心：“快看蠶寶寶又長(zhǎng)大了一些?！?/p>
晨晨:“這只蠶寶寶怎么一口葉子也不吃？”
肖晗：“快看這只蠶寶寶一直翹著身體，一動(dòng)也不動(dòng)，它是不是生病了？
教師思考：
孩子們?cè)谧匀唤腔ハ嘤懻撝约旱挠^察發(fā)現(xiàn)，看得出來(lái)孩子們對(duì)于蠶寶寶非常感興趣，于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)在活動(dòng)區(qū)講評(píng)環(huán)節(jié)利用繪本《谷雨，養(yǎng)蠶忙》引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步了解蠶一生要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：卵、幼蟲、蛹、蛾，從破卵到變成蛾大約需要兩個(gè)月左右，蠶寶寶會(huì)推四次皮，每次蛻皮。。。。。。以及蠶的身體各部位的名稱。了解了蠶的各個(gè)階段后，我引導(dǎo)孩子們利用抽紙、橡皮泥等材料動(dòng)手制作了蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的手工，通過(guò)直接感知?jiǎng)邮植僮鞯姆绞竭M(jìn)一步加深了孩子們對(duì)于蠶的成長(zhǎng)過(guò)程以及蠶的身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
四、蠶寶寶大危機(jī)
“老師快看，這幾只蠶寶寶不動(dòng)了?！碧m心拉著我的手來(lái)到自然角指著蠶寶寶說(shuō)道。近幾天孩子們發(fā)現(xiàn)班里的蠶寶寶出現(xiàn)陸續(xù)死亡的現(xiàn)象。于是我利用講評(píng)環(huán)節(jié)和孩子們一起討論了出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題?！靶∨笥褌兡銈儾孪胍幌聻槭裁葱Q寶寶會(huì)死亡呢？剩下的蠶寶寶我們應(yīng)該如何照顧呢？”“我覺(jué)得可能是太陽(yáng)太曬了吧？應(yīng)該把蠶寶寶放到太陽(yáng)曬不到的地方去?！薄拔矣X(jué)得可能是蠶寶寶沒(méi)有水喝所以渴死了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)爭(zhēng)搶著分享自己的想法。面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題，孩子們非常傷心，同時(shí)也產(chǎn)生了許多關(guān)于蠶寶寶為什么會(huì)死亡的猜想，我請(qǐng)孩子們回家和爸爸媽媽一起調(diào)查蠶寶寶死亡的原因，同時(shí)請(qǐng)教了有養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)的保育奶奶，最后蠶寶寶死亡的原因水落石出，原來(lái)是孩子們將桑葉用水沖洗干凈的時(shí)候沒(méi)有擦干葉子上的水，導(dǎo)致了蠶寶寶吃了帶有水的桑葉，所以出現(xiàn)了蠶寶寶死亡的現(xiàn)象。事情的起因是孩子們之前的經(jīng)驗(yàn)是蠶寶寶要吃干凈的桑葉，所以俊彥在喂蠶寶寶之前會(huì)把桑葉清洗一下，但是由于桑葉沒(méi)有擦干上面還帶有水，蠶寶寶吃到有水的桑葉后出現(xiàn)陸續(xù)死亡的現(xiàn)象。了解到蠶寶寶死亡的原因后孩子們?cè)谖剐Q寶寶之前都會(huì)很注意把桑葉上的水擦干凈。同時(shí)我們一起請(qǐng)教了有養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)的保育員奶奶，保育奶奶給出了養(yǎng)蠶的建議：可以在養(yǎng)蠶寶寶的盒子上扎幾個(gè)孔，給盒子蓋上蓋子放到陽(yáng)光曬不到的地方去，給蠶寶寶創(chuàng)造一個(gè)通風(fēng)的環(huán)境，同時(shí)蓋上蓋子能讓蠶寶寶的身體保持濕潤(rùn)。蠶寶寶的死亡之謎找到了，孩子們對(duì)于蠶寶寶的死亡感到非常傷心，月月小朋友又從家里帶來(lái)了一些蠶寶寶，孩子們決定細(xì)心照顧蠶寶寶。
教師思考：《綱要》中指出科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括幼兒身邊的自然現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)。幼兒應(yīng)當(dāng)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索等方式，了解物體的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、變化過(guò)程等基本概念。同時(shí)，幼應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分類和推理等思維能力。在《3～6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出要激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。當(dāng)出現(xiàn)孩子們發(fā)現(xiàn)蠶寶寶出現(xiàn)死亡的情況后，我并沒(méi)有直接給出孩子們答案，而是鼓勵(lì)孩子們自己去討論交流思考猜想蠶寶寶死亡的原因，孩子們有了猜想后，我鼓勵(lì)孩子們自己去和爸爸媽媽調(diào)查，通過(guò)自主探索去驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)本次事件，孩子們提高了自主探索能力，知道了當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候應(yīng)該先猜想假設(shè)然后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等方法去驗(yàn)證推測(cè)自己的猜想，最后找出問(wèn)題的原因，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維。
五、小小鏟屎官
通過(guò)前期的探究調(diào)查，孩子們對(duì)于蠶寶寶喜歡吃什么以及蠶寶寶的生活環(huán)境有了初步的了解。由于孩子們對(duì)于蠶寶寶非常感興趣，活動(dòng)區(qū)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到孩子們?cè)谧匀唤怯^察蠶寶寶。
依諾：“老師我發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的盒子里有一些黑色的點(diǎn)點(diǎn)”，只見(jiàn)她舉起一個(gè)黑黑的小顆粒大聲說(shuō)道：“它摸起來(lái)硬硬的?！?/p>
“這是蠶的糞便”，旁邊的月月胸有成竹地說(shuō)道，“我家里也有蠶寶寶，我看到媽媽經(jīng)常給蠶寶寶清理糞便?！?br>
活動(dòng)區(qū)結(jié)束后的講評(píng)環(huán)節(jié)我請(qǐng)孩子們分享了自己關(guān)于蠶砂作用的猜想，并播放了關(guān)于蠶砂作用的視頻，最后進(jìn)行了小結(jié)：“蠶砂是一味中藥，有祛風(fēng)除濕、清肝明目的作用。可以做成蠶砂枕頭，枕著睡覺(jué)對(duì)眼睛有好處，也可以泡茶喝，能達(dá)到祛風(fēng)濕止痛的效果。蠶砂的作用可真大！蠶寶寶非常愛(ài)干凈，所以小朋友照顧蠶寶寶時(shí)也不要忘記經(jīng)常給它清理糞便哦?！?br>
六、蠶繭作用大
又過(guò)了幾天孩子們發(fā)現(xiàn)蠶開始吐絲結(jié)繭，孩子們通過(guò)看一看摸一摸問(wèn)一問(wèn)運(yùn)用多種感官感受蠶繭的樣子，蠶寶寶進(jìn)入了結(jié)繭階段。孩子們對(duì)于蠶繭里的蠶寶寶非常好奇，通過(guò)查閱資料我們知道蠶繭是可以剪開的，而且有助于蠶蛹化蛾，于是我將蠶繭小心翼翼的剪開，和孩子們一起觀察蠶蛹。
肖晗：蠶寶寶變成黃黃的了，還會(huì)動(dòng)呢。
岳嶸：旁邊黑黑的是蠶寶寶褪下的皮。
孩子們仔細(xì)觀察了蠶蛹的樣子，和旁邊的小伙伴一起討論著自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)播放蠶寶寶變蠶蛹的視頻，我們了解到蠶寶寶在吐絲結(jié)繭后，會(huì)在繭里褪下一層皮變成蠶蛹，不吃不喝也不動(dòng)，等到再褪下一層皮，就會(huì)變成蠶蛾破繭而出。
“小朋友們你們知道蠶繭有什么作用嗎？”我順勢(shì)想孩子們拋出了問(wèn)題。
“老師我知道蠶繭可以做蠶絲被，我家里就有蠶絲被?！痹略麓舐曄蚶蠋熀托∨笥逊窒碜约褐赖男Q繭的用處，
“我看到媽媽用蠶繭洗臉。”
“蠶繭還可以做絲綢?！?/p>
孩子們互相交流著自己知道的關(guān)于蠶繭的小知識(shí)。講評(píng)環(huán)節(jié)我通過(guò)視頻的方式讓孩子們了解到蠶繭在人們生活中的作用，及時(shí)總結(jié)提升孩子們的經(jīng)驗(yàn)，例如人們利用蠶繭中蠶絲蛋白的保濕作用可以把蠶繭煮軟后用來(lái)洗臉。蠶繭可以藥用，用來(lái)治療反胃吐食。蠶繭可以做蠶絲被可以做絲綢。中國(guó)也被稱為絲綢之國(guó)，中國(guó)是世界上首先發(fā)明絲織技術(shù)的國(guó)家，早在上古時(shí)代人們就開始養(yǎng)蠶繅絲，因?yàn)槭a(chǎn)蠶絲中國(guó)被稱為絲綢之國(guó)。此外中國(guó)還有一條“絲綢之路”，最初的作用是運(yùn)輸中國(guó)古代出產(chǎn)的絲綢。
孩子們對(duì)于小小的蠶繭非常感興趣，于是我播放了視頻引導(dǎo)孩子們了解抽絲的過(guò)程，并準(zhǔn)備好工具和孩子們一起動(dòng)手抽絲制作蠶絲扇。通過(guò)親身體驗(yàn)抽絲過(guò)程孩子們發(fā)現(xiàn)：蠶繭煮的時(shí)間不能過(guò)短，煮的時(shí)間過(guò)短蠶絲容易斷，同時(shí)也不能煮的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也不利于抽絲。接下來(lái)我們將抽出的蠶絲進(jìn)行繞扇，在繞扇的過(guò)程中不能太用力，否則蠶絲容易斷，還要有耐心，一直堅(jiān)持不懈的饒扇，最終在孩子們的共同努力下，一把美麗的蠶絲扇被成功制作出來(lái)，孩子們有了成功的體驗(yàn)。
七、蠶的一生
“老師快看蠶寶寶變成飛蛾了！”活動(dòng)區(qū)的時(shí)候孩子們?cè)诘阶匀唤怯^察蠶蛾。
“它的翅膀好像蝴蝶的翅膀?！?/p>
“但是蝴蝶的翅膀是好多顏色的，蠶蛾是白色的”孩子們?cè)谝黄鹩懻撝约旱挠^察發(fā)現(xiàn)。
“快看它旁邊還有一些小米?！?/p>
“這些應(yīng)該是蠶蛾的卵?！?/p>
孩子們對(duì)于蠶蛾非常感興趣，再充分觀察后我引導(dǎo)孩子們將自己觀察到的蠶蛾進(jìn)行了表征，并請(qǐng)小朋友講述了自己觀察到的蠶蛾的樣子。最后我進(jìn)行了小結(jié)提升：“孩子們蠶蛾在產(chǎn)完卵后很快就會(huì)死亡，然后蠶卵會(huì)孵化出小小的蠶蟻，蠶蟻慢慢長(zhǎng)大然后又會(huì)結(jié)繭和成蟲就又完成了一個(gè)生命的循環(huán)。所以我們小朋友應(yīng)該珍愛(ài)生命，敬畏生命?！?br>
教師思考：
1.本次活動(dòng)中教師支持孩子在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)在自然角投放蠶卵，引發(fā)孩子們的好奇，興趣是最好的老師，興趣作為內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)孩子們不斷探究蠶寶寶的秘密，感知蠶寶寶生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。
2.《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中教師作為給孩子提供豐富的材料和適宜的工具，引導(dǎo)孩子在探究中思考、表征記錄，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理猜測(cè)，并借助外部力量進(jìn)行調(diào)查，支持孩子在活動(dòng)過(guò)程中探索蠶寶寶的秘密并感知蠶寶寶生長(zhǎng)變化的一生。? ? ? ? ?
3.本次活動(dòng)體現(xiàn)了關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，回歸生活的課程理念，教師引導(dǎo)孩子了解蠶寶寶本領(lǐng)與人們關(guān)系，以及絲綢之國(guó)的來(lái)源，同時(shí)引導(dǎo)孩子們悉心照顧這些弱小的生命，逐漸培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心、保護(hù)小動(dòng)物以及對(duì)生命的珍愛(ài)與敬畏。
